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의사소통을 지향
집단구성
개인과 소집단
소요시간
20분
지도상의 유의점
- 부정적인 어휘 사용은 각자 하도록 하고 감정조절 관련 프로그램은 조별로 소집단 을 이뤄 진행한다.
- 충분히 생각 할 수 있는 시간을 준 후 쓰도록 한다.
- 한 사람
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의사소통과 지도성을 주목하지 않을 수 없다.
Ⅳ. 참고문헌
한상철임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울:학문사.
김영애(2002). 사티어 의사소통훈련프로그램. 서울:김영애 가족치료연구소.
연문희강진령(2002). 학교상담(21세기의 학교생활지도
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의사소통훈련 프로그램 개발」, 한국교대, 2011
데일 카네기, 「인간관계론 (성공적인 인간관계를 위한 최고의 교과서)」, 출판 느낌이 있는 책, 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자율참여의 의미
2. 청소년의 자율 참여를 위한 청소년지도 방
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청소년 교류
Ⅱ. 교류와 여성교류
Ⅲ. 교류와 인적 교류
1. 조직적 차원
1) 정보의 공유와 활용
2) 조직의 생산성 증가
3) 상호이해 증진과 협력강화
2. 개인적 차원
1) 교육훈련의 효과
2) 적성과 능력의 발견
Ⅳ. 교류와 구조적 의사교
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청소년을 위한 집단상담. 연세대학교 석사학위논문.
김나현(2010). 초등학교 고학년의 언어폭력 예방을 위한 의사소통훈련 프로그램 개발. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
김미경(2005). 자기표현훈련프로그램이 초등학생의 스트레
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청소년지도사는 청소년에게 적극적인 활동 경험을 제공해주어 공동체 의식을 심어주고, 청소년이 주체로서 스스로 선택하고 체험하도록 돕고 인성교육 프로그램 개발 및 진행, 협력을 이루는 활동계획 등을 통해 인성교육에 개입할 수 있다.
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청소년지도사와 청소년 중심의 프로그램개발을 강조하며, 프로그램개발 과정에 참여하는 사람들 간의 합의와 의사소통을 강조하며 하나의 프로그램이 구성되는 과정에 관련 있는 많은 사람의 이해와 관심사가 협상과 통합의 과정을 거쳐 이
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프로그램 정리하기
‘○○에게 주는 상장’만들기
활동지 모음집 배부
사후검사 실시
*부모지침서 : 별도의 지침 구성
[사전단계]
지도목표의 설정
첫째, 청소년들이 자신의 스마트폰 사용 욕구와 양상이 어떠한지 인식한다.
둘째, 스마트
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청소년심리학, 발달심리, 성격심리, 청소년평가론, 청소년사회문화론, 청소년행정학 등은 청소년의 심리적 특성과 발달, 욕구, 환경, 사회적요구 등을 분석하고 이해하기 위해 필요한 교과 및 이론들이며 청소년지도론, 프로그램 설계 및 개
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청소년심리학, 발달심리, 성격심리, 청소년평가론, 청소년사회문화론, 청소년행정학 등은 청소년의 심리적 특성과 발달, 욕구, 환경, 사회적요구 등을 분석하고 이해하기 위해 필요한 교과 및 이론들이며 청소년지도론, 프로그램 설계 및 개
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