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운동으로 안전사고에 대비한다.
훌라후프
가볍게 뛰고 후프에 걸리지 않도록 한다.
교사는 경기장을 돌아다니며 적절한 피드백을 제공한다.
매트를 깔아 안전에 유의한다.
지나친 경쟁보다는 즐길 수 있도록 한다.
자기 평가 - 기준이 없다>
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운동을 실시한다.
이어달리기 수업 내용에 대한 답변을 한다.
차시 수업의 내용을 경청하고 이해한다.
-활동지의 이미지를 본다.
학습목표와 학습내용을 확인한다.
청소년
체조
프로배구 선수 서비스 이미지
전개
( 38분)
활동내용 보여주기
활
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범주에 포함된다. 매트운동을 기계체조에 포함시키는 것에 대해서는 이론(異論)이 있지만, 독일과 그 밖의 나라들에서 기계운동으로 취급하고 있기 때문에 기계체조의 하나로 간주할 수 있다. 오늘날 행해지는 체조경기의 정식종목으로는 철
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매트뜀틀운동지도법(교육방법)
1. 유의사항
1) 매트운동
2) 뜀틀운동
2. 과정
1) 준비 단계
2) 탐색 단계
3) 실천 단계(개인별, 모둠별)
4) 발전 정착 단계(개인별, 모둠별)
5) 정리 단계
Ⅱ. 서예지도법(교육방법)
1. 서예 학습 지도 과정
1)
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수업을 이끌어 갔어야 했을지 많은 고민이 들게 하였다.
준비운동이나 본 활동에서 준비물이 제대로 갖춰지지 않은 점이 다소 아쉬웠다.
그리고 게임 활동을 할 때 총 6개의 모둠이 2개 모둠씩 경쟁하는 형태로 먼저 2개 모둠이 경기하고 그 다
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체육과 교육과정
1. 체육과의 성격과 목표
2. 체육과의 목표
3. 체육과 교육과정의 내용구성
4. 체육과의 교수•학습 방법
Ⅱ. 체육과 연구 수업의 실제
1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원 설정의 이유
4. 단원의 지도목표
5. 단원내용의
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운동
보강운동
기구확인
-조끼준비
-4열횡대
-출석체크, 환자견학
-달리기, 체조
-스트레칭
-개인별 농구공 확인
-자신의 출석번호에 맞는 조끼 착용
-4열로 대형유지
-수업 준비 상태 점검
-운동장 5바퀴 돌기, 청소년 체조
-스트레칭 실시
-농구
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수업의 효율성을 높이는데 있다. 또한 또래교사의 훈련을 통해 체육의 인지적 발달을 향상시킬 수 있다. 이에 동료교수 모형은 잠재력을 가지고 있는 교육과정으로 평가받고 있다.
2. 개별화 지도 모형(스테이션 모형)
: 개별화 지도 모형의
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수업중
관찰
맨제기차기· 양발차기를 5개 이상하고. 자세가 바르다.
중
맨제기차기· 양발차기를 4개 이하하고, 자세가 부자연스럽다.
하
인지적
제기차기의 유래와 방 법 알기
제기차기의 유래와 방법을 잘 안다.
상
수업중
관찰
제기차기의
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운동을
실시한다.
교사는 다음차시를 예고한다.
- 체육수업 인터넷게시판에 ‘체스트
패스를 통한 2:1 패스’에 대한 영상
과 자료물을 제공한다.
학생은 학습목표를 상기하고 핵심어를
바탕으로 학습한 내용을 확인한다.
학생은 체크리
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