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체육 수업 모형, 서울 : 태근
안양옥(1998), 초등학교 게임수업의 질적 제고를 위한 기능중심모형과 이해중심모형의 효과성 분석, 한국초등체육 학회지
안문경, 체육교육학
최의창(2000), 체육교육탐구, 태근 문화사
한규령(1998), 움직임교육 지도
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체육실제학습시간과 학습성취도의 관계 분석, 미간행 박사학위논문, 한국교원대학교 대학원
예종이(1990) / 체육 원리 신강, 서울 : 형설 출판사
안양옥(1998) / 초등학교 게임수업의 두 가지 접근 - 기능중심 모형과 이해중심 모형, 한국스포츠교
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모형의 주제
3. 개별화 지도 모형의 기본 교수 절차
4. 개별화 지도 모형의 교수ㆍ학습의 특징
5. 개별화 지도 모형에서 요구되는 교사와 학생의 자세
1) 교사 전문성
2) 과제 분석과 평가
3) 교사와 학생의 역할 및 책임
6. 개별화
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수업) 탐구중심학습
Ⅳ. 체육과교육(수업) 경험학습
1. 특성
2. 단계
3. 단계별 주요 학습 활동
1) 자요로운 탐색
2) 안내된 탐색
3) 분류 세우기
4. 기대 효과
5. 적용상 유의점
Ⅴ. 체육과교육(수업) 움직임학습
1. 움직임 교육 모형이란
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체육과 목표의 일원화
다. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
라. 교수-학습 방법 및 평가 지침의 구체화
ꊴ 체육교육과정 모형(▶표로 제시)
가. 발달단계 모형
나. 인간 중심 모형
다. 체력 중심 모형
라. 움직임 분석 모형
마.
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걸음의 스 I. 들어가며
II. 본문
1. 움직임교육이란?
2. 움직임 교육의 목표
3. 움직임의 교육적 가치
4. 움직임 교육의 기본 요소
5. 라반의 동작분석과 움직임의 유형
6. 라반의 움직임 교육 내용
7. 움직임의 교육모형
참고자료
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체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 의의
Ⅲ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 성격
Ⅳ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 움직임요소
1. 신체
1) 신체부위
2) 신체동작
3) 스텝
4) 신체의 형태
2. 공간
1) 모양
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체육 교육의 맥락에서 학습자가 자신과 자신을 둘러싸고 있는 그들의 동료와 교사와의 관계 개선에 도움이 되도록 설계되어 있다. 1. 발달 단계 모형(the developmental mode)
1). 가치 정향
2). 목적
3). 내용
4). 장점
5). 단점
2. 움직임 분석 모
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수업 모형을 중심으로 체육과 내용 영역별 지도에 알맞은 수업 과정 탐색에 초점을 두었다.
체육과의 내용 영역별 특성을 분석하여 반복 연습으로 익혀야 할 중심 기능이 뚜렷한 영역은 기능중심 수업 과정을 적용하면 좋을 것이고, 움직임
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모형의 기초
3. 교수 학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구조건
5. 동료교수 모형의 교수․학습 기준
6. 학습 평가
7. 동료교수 모형의 선정과 변형
8-1. 동료 교수 과정안 - [5학년 체조활동 : 맨손지도]
8-2. 동료교수 과정안 - 테니스
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