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체험활동을 통해 친근감, 경애심을 길러주고 두되와 오감을 연결해 주는 등 많은 교육적인 효과를 가져다준다. 김미경(2002). 프로젝트 접근법에 의한 교과 통합 미술지도 방법연구. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
2) 프로그램의 약점
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미술 작품의 수를 늘리며 불교미술, 장승과 솟대, 목공예, 지공예, 금속공예 등을 첨가하여 지도영역을 확대하고학년별 계열성을 고려하여 조직한다. 지도서에서는 작가의 의도, 당시의 시대상과 그 미술품이 지니는 의미와 역할, 소재의 상
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미술사적, 사회학적, 심리학적 들을 통한 체계화 작업이 필요하다.
둘째, 인접 학문과 상호 협조와 공동 연구가 절실하다. 즉, 미술사, 미학, 사학, 예술학, 문화 인류학, 고고학, 언어학, 심리학, 민속학 등과 공동 연구를 통해 복식의 지닌 전
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교수?학습 모형
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 컴퓨터활용교육
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 놀이활용교육
1. 음악놀이의 교육적 가치
2. 음악놀이 지도방향
Ⅷ. 초등학교 음악과(음악교육)의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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체험에 관한 질적 연구”, 동아대학교 대학원.
주영애, 2008, “이주여성을 위한 사회복지 대책 연구”, 동국대학교 불교대학원.
<URL>
http://blog.daum.net/fyerjfnmj64/11478556 1.사업명
2.사업대상
3.사업의 필요성
4.이론적 배경
1)다문화
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미술 작품을 만든다거나 과학적 가설을 검증하기 위한 새롭고 흥미로운 실험을 설계할 것으로 예측하고 힘들다는 것을 의미한다.
심지어 같은 언어 영역인 소설 쓰기와 시 쓰기 창의성 간에도 상대적으로 낮은 상관이 나타난다. 소설쓰기와
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와의 단절은 일어나지 않을 것이란 생각이 들었다. 오늘처럼 학교 과제로 인해 1년에 한 번, 혹은, 억지 춘향으로 전통 문화 공연을 한 번 보는 것보다, 이와 같은 전통 문화 체험 공간이 한국인이라면 누구나 익숙한 그런 문화가 한국에 자리
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서론
Ⅱ. 음악교육의 특성
Ⅲ. 음악교육의 당위성
Ⅳ. 음악교육의 종족음악학
Ⅴ. 음악교육과 컴퓨터활용
Ⅵ. 음악교육과 청소년음악적발달
Ⅶ. 음악교육과 창의성
Ⅷ. 음악교육의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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와 마르크스주의」. 서울 : 학문과 사상사, 1983. Ⅰ마르크스주의 이론
1. 마르크스주의 비평(사회․문화 비평)
2. 마르크스주의 비평이론 형성
Ⅱ. 소련 사회주의 리얼리즘
1. 소련 사회주의 리얼리즘의 정의와 배경
2. 소련 사회주
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와 그들의 다양한 생활문화, 그리고 동화에서만 보고 상상하던 여러 주인공 등을 테디베어로 표현하여 보다 즐겁고 유쾌하게 관람할 수 있는 교육 전시이자 체험 전시이다.
아프리카, 오세아니아
평소에 가보기 힘든 아프리카에서부터 세종
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