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철학이야기, 서울: 석일사, 2004.
최재희 번역, 실천이성비판, 박영사, 1992. 1. 선정이유
2. 칸트의 철학
2-1. 배경
2-2. 선의지
2-3. 정언명령
2-4. 자율성
3. 비판
4. 사례분석
5. 초등교육에서의 적용
6. 마치는 글
7. 참고문헌
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좌우하는 교사로서의 책임감을 느끼는 일이 선행되어야 한다는 것을 알게 되었다. 1. ‘양심’이라는 덕목을 선정한 이유
2. 동화 속 이야기 (훔친 시험지)
3. 발문하기 (5~6 학년)
4. 양심 교육에 있어서의 주의점
5. 과제를 통하여 느낀점
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공리주의
1. 등장배경
2. 공리주의란
3. 벤담의 공리주의
4. 밀의 공리주의
5. 공리주의의 한계
Ⅲ. 나의 경험 사례 제시 및 분석
1. 경험 사례 및 분석 ①
2. 경험 사례 및 분석 ②
Ⅳ. 초등 도덕 교육에의 적용
Ⅴ. 마치며
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도덕 판단을 함에 있어서 남에게도 적용 할 수 있어야 한다는 원칙을 배운다.
3) 실생활 사례 : 자식에게 먹이고자 식품을 훔친 엄마 이야기
- 관련 기사 및 동영상 보여주기
(http://blog.naver.com/bluemoon3022?Redirect=Log&logNo=80020915282)
- 아이들에게 엄
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, 그 곳에 어린왕자가 살고 있기 때문이 아닐는지. 1. <어린왕자> 이야기를 선정한 이유
2. <어린왕자>의 줄거리
3. <어린왕자>를 통한 동기유발
4. <어린왕자>와 함께하는 도덕과 본시 수업
5. <어린왕자>와 함께하는 도덕 수업, 그 후...
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도덕적 규범은?
활동3. 정직한 행동에 대한 경험을 말해본다.
활동4. 왜 정직한 행동을 해야 하는지 토의발표를 한다.(모둠별로)
[학습 문제를 통해 정리]
- 다 같이 오늘의 학습 문제를 읽어볼까요?
3~4명의 학생들에게 학습문제와 관련하여 답
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도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕교육
Ⅲ. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환
Ⅳ. 실제 적용 사례를 바탕으로 한 이론의 교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 적용
3. 경험 사례를 도덕 교과 적용
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도덕적 발달의 상위단계에 도달하면 결코 전단계로 퇴행하지 않는다고 한다.
* 콜버그 이론의 검증
미국 남성을 대상으로 한 연구에서는 연령증가에 따라 전인습 추론(1,2단계)은 급격히 감소하는 반면 약 22세까지는 인습적 추론의(3,4단계)
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3단계에 평생 머물러 있는 반면 어떤 사람은 6단계에 도달한다고 말했다. 교사는 교육을 할 때 아이들이 낮은 단계에서 높은 단계로 행위준칙을 둘 수 있도록, 더 나아가 칸트의 행위준칙인 6단계에 도달할 수 있도록 지도해야 할 것이다. 6단
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있겠지만 희생되어야 할 누군가가 자신이 됐을 때에도 모든 사람을 위해 자신을 희생해도 아무런 불만이 없을지는 다시 한 번 생각해 봐야 할 것 같다. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 사상에 대한 이해
2. 나의 사례
3. 사례 분석
Ⅲ.결론
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