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영역은 국사영역과 세계사 영역”으로 구분하고, “초등학교에서 역사영역은 생활사, 국사 영역이므로, 세계사를 제외하고 있는 실정이다.
(2) 단점
현행 초등학교 사회과에서 세계사 관련 내용은 포함되지 않았기 때문에 교과서에서 세계사
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초등학교 향토사학습 방안", 석사학위논문, 한국교원대학교.
방지원(1994), "역사교육의 탐구학습 이론수용", 석사학위논문, 한국교원대학교. 백승배(1994), "초등학교 국사영역의 지역화를 위한 향토사 활용 연구", 석사학위논문, 중앙대학교.
이
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영역 포트폴리오 평가도구 개발
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 국사영역의 수행평가
1. 선사문화와 국가의 형성
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 예시답안
2. 고대 사회의 발전(신라)
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 예시답안
3. 고대 사
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초등 사회과
학년별 교육내용의 중복을 최소화, 학습 분량을 적정화 함
지리, 역사, 일반사회 영역의 통합적인 사고를 지향
중등 사회과
중학교
- 역사라는 과목으로 한국사와 세계사를 유기적으로 연계
- 한국지리와 세계지리의 유기적 통
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국사 교과서 다시 써야 한다』, 월간 우리 초등교육, 1996
2. 초등 사회 교육과정 해설서
3. 초등 사회 교사용 지도서 Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 풀어 놓는 글
1. 초등학교 6학년의 역사영역 목표
2. 아동들의 발달단계에 맞게 서술되고 있는가..
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영역중심으로> 전주교육대학교 교육대학원 초등사회교육전공
이영자(2005.2) <초등 사회과 교과서 역사내용 표현 형식의 분석> 한국교원대학교 교육대학원 사회과교육과정
김선규ㆍ김인식ㆍ최호성 공저(2000.11) 『남북한 국사교과서 분
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국사 6』, 국정교과서주식회사, 1976
문교부, 『사회 6-1』, 국정교과서주식회사, 1982
이태진 김재호 외 9인, 『고종황제 역사청문회』, 푸른역사, 2005
【학위논문】
김재형,「제6차 및 7차 교육과정에 의한 초등학교 사회과 교과서 역사영역의 내
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초등학교 단계에서도 세계사적 소재를 발굴하여 구성할 필요가 있다. 내용적으로는 ‘세계 이해’와 ‘역사학습의 입문’이 학습 영역에 반영될 수 있을 것이다. 특히 학생들이 처음 역사와 접하면서 기초적인 역사의식이나 역사적 사고와
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초등사회과 교육 8집, 한국초등사회과교육학회
박동원(1996), 초등학교 사회과 역사영역의 인물사 지도 문제, 초등사회과교육 8집
방지원(1994), 역사교과의 탐구학습이론 수용, 한국교원대학교 석사학위논문
이상배(1993), 중학교 국사과의 인물
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국사교육 사례
1. 개별 프로젝트 선정 및 계획서 제출
1) 3학년 국사 개별 프로젝트란
2) 예시로 제시한 주제를 참고하여 각자 자유롭게 자신이 연구할 주제를 선정
3) 포트폴리오 학습의 계획
4) 과제 수행의 절차
5) 포트폴리오 작성 예시
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