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행동과 사회 환경, 나눔의 집
김춘경,이수연, 최웅용, 홍종관공역, 상담 및 심리치료의 이해-Stephen Palmer편저, 2000(학지사, 2004)
노안영, 강만철, 오익수, 김광윤, 송현종 공역,아들러의 상담이론-로보트 윌리암 런딘
지음, 1989,(학지사, 2001).
이근
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치료과정
1. 치료목표
2. 치료자의 기능과 역할
3. 내담자가 겪는 경험
4. 치료자와 내담자의 관계
III. 치료기법과 절차
1. 해석
2. 자유연상
3. 꿈의 분석
4. 저항의 해석
5. 전이의 해석
6. 정신분석 치료의 과정
* 참고문헌
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및 피고인의 변호인의 조력을 받을 권리”, 서울대학교 법학박사학위논문, 1986.
○ 염동신, “헌법상 보장된 형사피의자와 피고인의 기본권”, 형사법과 헌법이념, 박영사, 2006.
○ 이완규, “변호인의 피의자신문참여권의 법적 성질”, 형사
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절차
4) 조합설립절차
5) 노동조합의 형태
6) 노동조합의 활동
7) 노동조합의 연합 및 연맹
3. 단체교섭 및 단체협약
1) 단체교섭
2) 단체협약
3) 단체협약의 효력확장
4. 쟁의행위와 직장폐쇄
1) 쟁의행위의 정의
2) 쟁의행위의 목적
3) 쟁
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과정이다. 수집된 자료는 평가목적과 내용에 맞추어 적절한 분석과정을 거치게 된다
(5)평가결과에 대한 해석 및 활용
평가를 실시하여 자료를 수집하여 이를 분석하는 단계가 비교적 기술적인 절차에 따라 이루어 진다면 평가결과에 대한
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과정의 장(場)은 다음과 같다.
물리적 조건: 학교의 규모, 교실의 공간, 책상과 의자의 치수, 기타의 시설,
설비
제도 및 행정 조직: 학년제도, 담임 제도, 직원 조직, 교내 장학을 위한 여러
가지 행정 절차
사회 및 심리적 상왔 교사와 학생이
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과정 중심적 집단에 비하여 ‘집단과정이 같은 치료효과’를 충분히 활용하지 못하는 단점을 낳는다. 그리고 개인의 인지행동은 통제할 수 있다는 기본적 전제가 의미하는 바에 의하여 다룰 수 있는 문제를 인지와 행동으로 제한하게 되고,
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과정의 평가
1. 교과활동 평가 계획
1) 목적
2) 방침
3) 평가 방법
2. 재량 활동 평가 계획
1) 평가의 방향
2) 평가 목표
3) 평가 관점
3. 특별활동 평가 계획
1) 특별활동 평가의 특성
2) 특별 활동 평가상의 원리
3) 평가 절차
4. 평가 결과 처
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및 초자아
3) 문명과 해방
4) 프로이드 이론의 한계
6. 이론의 비판적 검토
Ⅱ. 스키너(Burrhus F. Skinner)의 행동주의 이론
1. 주요 개념
2. 행동주의의 세가지 요소
1) 고전적 또는 반응적 조건형성(행동치료)
2) 조작적 조건형성(행동수정)
3
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과정
4.1 치료목표
4.2 상담심리사의 역할
4.3 내담자의 경험
4.4 상담심리사와 내담자의 관계
5. 적용 : 치료기법과 절차
5.1 합리정서행동 치료의 실제
5.1.1 REBT의 핵심절차
5.2 합리정서행동 치료의 내담자
5.3 단기 합리정서
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