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교육 시설을 잘 활용하여 열성적인 노력을 기울일 때 성공적으로 이루어질 것이다.
참고 문헌
1)이규선외2. 미술교육학개론. 교육과학사. 1994.
2)한국미술교육학회. 유아미술교육학. 학문사. 1999.
3)데이비드 라우어. 조형의 원리. 미진사. 1993.
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치료의 원리와 실제》/성원사/1993
민희식 역/「정신분석 입문」/두로/1991
박광호 역/프로이트 급진주의/종로서적/1981
송명자/발달심리학/학지사/2001
이장호ㆍ정남운ㆍ조성호 공저/「상담심리학의 기초」/학문사/2001
이윤상/「상담심리학」/성
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치료
4. 집단상담과 개인상담
(1) 공통점
(2) 차이점
5. 집단상담의 준비 및 구성
(1) 집단구성원의 선정
(2) 집단의 크기
(3) 모임의 빈도
(4) 모임의 시간
(5) 물리적 장치
(6) 집단참여에 대한 준비
(7) 폐쇄집단과 개방집단
(8) 집단상담의
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원리 이성진 저 서울 : 교육출판사 1991
행동수정의 이론과 실제 정순례 이병임 조현주 지음 문음사 2004
『성피해 심리치료』 채규만, 학지사 2004
「청소년의 폭력 및 성폭력」 청소년대화의 광장 1997
행동수정의 현장기법 이성진 교육과학사 20
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교육은 지금도 계속 성장하고 있으며 다양성을 가지고 발전하고 있다. 유아특수교육이라는 학문의 한 분야는 지금까지 설명해왔던 바와 같이 장애를 지닌 아동에게 교육적, 치료적 서비스를 제공함과 동시에 가정과 지역 사회를 교육의 활동
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교육은 지금도 계속 성장하고 있으며 다양성을 가지고 발전하고 있다. 유아특수교육이라는 학문의 한 분야는 지금까지 설명해왔던 바와 같이 장애를 지닌 아동에게 교육적, 치료적 서비스를 제공함과 동시에 가정과 지역 사회를 교육의 활동
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교육
1. 장애아동을 위한 치료 및 교육 프로그램의 변화
2. 장애아 지도에 가족참여 필요성
3. 장애아동에게 있어 가정과 부모의 기능
4. 가정에서 장애자녀의 지도의의
5. 가정 학습의 9가지 주요 영역과 하위영역
6. 가정에서의 장애아
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교육적 및 치료적 의의; 사례연구에 대상이 되고 있는 개인은 단지 학문적인 연구의 대상이나 실험물이 아니라, 그 개인이 당면한 곤란이나 부적응을 교육적 혹은 심리적으로 치료하여 주는 것이 일차적인 목적이다. 그러므로 사례연구에서
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치료의 이론
(1) 치료목표
(2) 치료원리 및 치료기제
1) 치료관계
2) 치료과정
3) 치료내용
(3) 치료기법
5. 심리치료의 실제
(1) 치료의 진행과정
(2) 치료자 · 내담자 주요활동
(3) Mrs. C의 사례분석
6. 심리치료의 평가
(1)
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교육만이 인정이 되었지만 개정이 되면서 분리교육, 통합교육, 개별화 교육 등 다양한 특수교육방법이 제시되었다. 그 중에서 통합교육은 장애 아동 교육에 있어서 최종 도달 목표로 제시되어지는 교육방법이다. 통합은 정상화의 원리를 가
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