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교육개혁을 주도적으로 이끌고 실천해 나간다.
우리는 제자를 폭력과 소외. 약물과 가출 등으로부터 지켜나간다.
우리는 학부모와 학생의 의견이 존중되는 학교문화를 만들어 나간다.
2000만 학부모 행동실천수칙
우리는 학교 교육과 자녀
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교육의 대상으로 본다고 생각한다. 오스머는 모든 사람들을 교육의 대상으로 한다는 측면에서 신생아들의 부모에 대한 지원을 해야 한다고 본다.
<신앙교육을 위한 교수방법>에서는 교육의 내용에 따라 교사의 역할이 달라지듯이 학생
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학생의 인권과 복지를 향상시켜야 함은 물론 동시에 학교의 사회적 기능도 강화시켜야 하므로 학교라는 공적기관을 실천현장으로 하여 서비스를 제공하여야 한다.
⑥ 왜 학교사회사업은 교사 또는 일반사회복지사가 아니라 전문적인 교육
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학교폭력 사망사건에 대해서 “사회학적 사고”나 “사회학적 상상력”을 발휘하여 분석해 보았다. 진주외고 학교폭력 사망사건은 대한민국 교육현실 및 학교문제의 현실을 보여주고 있는 중요한 사건이라고 생각한다.
학교폭력을 막기 위
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학교는 오히려 폭력을 학습하고 실천하는 중요한 폭력의 사회화 기제가 되고 있다. 게다가 입시위주의 교육은 청소년에게 바람직한 가치와 정서·감성 교육에 대해서는 소홀 할 수밖에 없고 학업에서 탈락한 학생들에게 불만과 열등감을 부
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학교 병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉-최영 박사) 1. 학교거부의 현상과 실태들
2. 학교를 왜 싫어하는가? - 원인
1) 개인적요인
2) 가족적요인
3) 또래요인
4) 학교요인
5) 지역사회, 환경요인
3. 대처방안
1) 부모는 어떻게 할
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사회 문화적 배경
2. 교육현실의 구조
3. 교사 역할의 한계
4. 학생인권과 복지 문제
5. 교실의 사회학-또래집단
Ⅴ. 향후 집단따돌림(왕따, 집단괴롭힘)의 해결 방안
1. 끊임없는 대화와 사랑으로 “왕따”예방
2. “우리는 삼총사”
3.
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위한 조건 마련
⑪ 인권 교육의 실시
⑫ 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교사상의 요청
⑬ 대안 교육의 모색
특히 이 중에서 여섯 번째로 제시된 ‘학교 및 학교 규율의 민주적 제정과 실천’은 본 연구의 내용과 밀접한 관련이 있는 항목으
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학생스스로 이 진리가 지금 여기서 나에게 무슨 뜻인가를 생각하도록 인도할 것.
둘째: "내가 이번 주일 이 진리를 실천하기 위해서 해야 할 일이 무엇인가?"를 교회를
떠나면서 생각하도록 지도할 것.
3)구체적인 결단, 실제적인 계획
교사에
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사회전반에 고통을 안겨준다는 사실을 깨달을 필요가 있다.
15) 종합적 대처
일본에서는 최근 이지메로 불리는 집단 괴롭힘 현상이 감소하는 경향을 보이고 있다. 가정과 학교, 그리고 사직당국이 강력하게 대응한 결과이다. 《 집단따돌
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