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와 일반교사의 인식 조사. 미간행, 석사학위청구논문, 서울: 이화여자대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 의의
2. 통합교육의 의미
3. 장애학생의 학습상의 특성
1) 주의-단기기억기능의 결함
2) 언어매개기능의 결
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사항에 유의한다
Ⅶ. 공통수학(공통수학교육)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형(한국 교육개발원)
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
4. 개념학습 모형
5. 열린학습 모형
6. CAI 활용 개별 학습
Ⅷ. 결론 및 과제
참고문헌
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전화 비디오 서비스 (VDT ; Vidio Dial Tone)
5) 가상 현실 (Virtual Reality)
6) 교육 (CAI ; Computer Aided Instruction)
7) 의료 영상 저장 전송 시스템
8) 기타 활용 분야
9) HCI (Human Computer Interaction)
Ⅲ. 결론
참고문헌
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수업내용을 전체적으로 생각하
고 이해할수 있다.
ㆍ문제를 풀어보고
수업내용을 이해한다.
ㆍ궁금한 것은 질문을
통하여 이해한다.
ㆍ다음시간에 배울 내용이 무엇
인지 알고 미리 예습한다.
ppt
자료
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자료
문
답
식
강
의
식
생산
활동
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프로그램
3. 사례: 네브라스카 대학 확장 프로그램 형태의 원격교육
4. 사례: Star Schools Program
III. 대학에서의 원격교육
1. 사례: 미네소타대학의 성인계속교육 및 원격교육센터
2. 사례: 네브라스카 링컨 대학
3. 사례: California State Universi
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수업목표 세우기
(나) 학생 특성 파악하기
(다) 비용 분석하기
(라) 기술적 전문성 확인하기
(마) 장비와 시설 점검하기
(바) 시간 확보하기 1. 학습환경
가. 물리적 환경
(1) 학교의 규모
(2) 학교의 구조
(3) 학습공간의 구성
나. 심
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와 정의의 변천
2. 새로운 정신지체의 정의와 분류
3. 정신지체아의 특성
4. 정신지체아 연구의 접근 방법
5. 정신지체아의 학습이론 탐색
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
1. 컴퓨터 사용의 동기효과
2. CAI와 읽기지도
3
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수업 통합
3) 영역별 통합
(3) 장애아동의 소그룹활동통합교육
(4) 장애아동의 자연통합교육
Ⅲ. 장애아동 통합교육과정의 전망과 과제에 관한 논의
1. 장애아동 통합교육과정의 방향 설정
2. 장애아동 통합교육과정의 대상자
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와 결부/ 흥미
와 적성에 부합된 학습과제 선택/ 긍정
적 자아개념/ 동일시/ 호기심의 자극)
학습의 진전
프로그램 학습(CAI)
개방교육
학습의 결과
정보의 학습에는 어느 정도 효과 있음.
논리적 추리, 창의력 등 과학적 사고를 요하는 과학 분
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와 관심을 갖는 내용
0. 집단활동이 가능한 협동심을 기를 수 있는 내용
(3) '공동작품 만드는 날' 설정 운영
매주 수요일 방과후를 '공동작품 만드는 날'로 설정 운영하였으며, 제작 참가자는 1조가 3∼4명이 되도록 자율적으로 편성하여 활동하
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