|
근거되는 것이 아니라 직접적인 체험 속에서 직접적으로 느끼는 것이다.
“체험될 수 있는 것만을 우리들은 꿰 Ⅰ. 서 론
가. 복수를 하자는 롯데측 의견
①공리주의
1. 들어가면서
②쾌락주의
나. 용서하자
|
|
|
도덕적 판단을 내리는 과정에서 발생하는 갈등이나 의문을 함께 논의하고 성찰할 수 있는 안전하고 개방적인 학습 환경을 제공함으로써, 학생들의 비판적 사고와 자기주도적 학습을 촉진할 수 있다.
결과적으로 콜버그의 도덕성 발달이론을
|
|
|
- 제1단계 : 타율적 도덕단계(7세 이전)
- 제2단계 : 자율적 도덕성의 단계(8세 이후)
2) 콜버그의 도덕성 발달이론
- 제1수준 : 전인습적 도덕성
- 제2수준 : 인습적 도덕성
- 제3수준 : 후인습적 도덕성
II. 도덕성 발달지도
|
|
|
도덕의 세 가지 측면인 도덕 정서, 도덕추리, 도덕행동 모두를 증진시킴.
※ 귀납적 훈육법이 왜 효과적인가?
첫째, 아동이 스스로 자신의 행동을 평가하는데 사용할 수 있는 인지적 기준 제시.
둘째, 아동으로 하여금 자신이 해를 입힌 사람에
|
|
|
도덕성
III. 콜버그 이론의 평가
3/ 인지행동치료이론
I. 엘리스(Ellis)의 합리정서행동치료(REBT)
1. 생애
2. 주요개념
3. 심리적 문제의 발생
II. 벡(Beck)의 인지치료(CT)
1. 생애
2. 주요개념
1) 자동적 사고
2) 역기능적 인지도식
3)
|
|
|
기 위하여 무엇을 어떻게 해야 하는지 바르게 판단해 봅시다.
평가관점
방법
척도
도덕적 문제 상황에서 근거를 들어 바르게 판단할 수 있는가?
관찰평가
상 중 하 단원 : 4. 서로 배려하고 봉사하며
단원의 개관
𘁈
|
|
|
도덕성 발달이론
2. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 인습이전수준
2) 인습수준
3) 인습이후수준
3. 셀만의 사회적 조망 수용의 발달이론
1) 미분화된 주관적 조망수용 단계(3-6세)
2) 분화된 주관적 조망수용 단계(5-9세)
3) 자기 반성
|
|
|
도덕적이어야 하는지를 이해하고 도덕적 원리를 파악하는 것
의사결정
반성적인 의사결정
도덕적인 자기지식
자신의 행동들을 되돌아보고 그것을 비판적으로 평가하는 것 및 자신의 장점과 단점을 알고 자신의 약점을 보완할 방법들을 이해
|
|
|
기초한 초등도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주대.
정인덕, 2008, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 :콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대.
교육과학기술부 집필진, 2008, 20
|
|
|
기초한 초등도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도방안 연구, 제주대.
정인덕, 2008, 정의 윤리와 배려 윤리의 통합적 접근 :콜버그와 길리건의 이론을 중심으로, 성균관대.
교육과학기술부 집필진, 2008, 20
|
|
메뉴펼치기
