|
적용’, 장현갑 저, 「한국심리학회지 건강」, 9(2):471-492, 2004.
50) ‘생태 미술활동을 위한 유아 명상활동 프로그램 개발을 위한 사례 연구’, 이수경 저, 「조형교육」, 26:267-292, 2005.
51) ‘팔정도지향 명상활동이 유아의 도덕성 및 사회성에 미
|
|
|
사고
(4) 물활론적 사고
(5) 도덕적 실재론
(6) 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 평가
II. 콜버그의 이론
1. 전인습적 도덕기
2. 인습적 도덕기
3. 후인습적 도덕기
III. 비고츠키의 이론
* 참고문헌
|
|
|
도덕성함양방안, 한국교원대 대학원 석사학위 논문
조순옥 (2002), 유아사회교육, 창지사 1. Kohlberg의 정의의 도덕성
1) 이론적 기초
2) 정의의 도덕성의 특징
3) Kohlberg의 도덕성 발달단계
4) Kohlberg가 제시하는 정의의 개념
2. Selman의 역할
|
|
|
콜버그
<도덕성'에 관한 고찰>
<사실적 도덕성의 단계>
<상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계>
<콜버그의 도덕발달 이론>
<이론의 예시와 검증>
<콜버그 이론의 검증>
<콜버그 이론의 특징과 비평>
<도덕발달과 기독교교육>
<아동에 대한
|
|
|
정언명령
3. 칸트가 우리에게 주는 영향&교훈
4. 칸트 이론의 비판점
5. 소감
Ⅲ. 현실 사례
1. 콜버그의 6단계
2. 마더 테레사
3. 예수
Ⅳ. 칸트의 이론을 가르칠 방법
(교육적 적용)
1. 교수·학습의 내용과 방법
(지도상의 유의점)
|
|
|
이론에서는 학생은 스스로의 의지로 행동하는 자발적이고 능동적인 존재로 보았다.
교수님께서 말씀하시길 두 실험 모두 개와 쥐라는 동물을 대상으로 했기 때문에 사람에게 적용하는 데에 비판이 있었다고 말씀해 주시기도 하셨다. 내 생각
|
|
|
적용할 수 있는 평가 방법을 포함해야 합니다. 이를 통해 학생들은 자신의 도덕적 성장을 지속적으로 평가하고 발전시킬 수 있습니다.
콜버그의 도덕적 발달 이론을 교육 현장에 적용하면서, 우리는 도덕적 가치와 윤리적인 행동을 중시하는
|
|
|
발달시킬 수 있는 요소를 모두 갖추고 있다.
서두에 언급했다시피 그렇기 때문에 통합적 인격교육이 7차 교육과정 이후 도덕교과의 주 이론으로써 자리잡은 이유이기도 하다.
물론 통합적 인격교육의 교육적 적용에서 언급한 방법들 모두
|
|
|
윤리 이론
1. 이론 발생 배경
2. 길리건의 이론
1) 도덕성의 성차
2) 도덕성 발달단계
3. 나딩스의 이론
1) 이론적 특징
2) 배려 윤리학의 기본 구도
Ⅲ. 배려윤리 사례 분석
Ⅳ. 배려윤리의 초등 도덕교육 적용방향
Ⅴ. 결론
|
|
|
적용
재료선택이라던지 작품에 관한 주제선정에 대해서 학생들의 의견이 반영된 수업을 하면 집중도와 이해도가 높아질 것이다.
<콜버그 이론에 대한 비판과 마무리>
인간의 도덕성 발달에 있어서 인지 구조의 발달과 상호관계의 환경이
|
|
메뉴펼치기
