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크루프스카야는 어린이를 더 이상 \'살아있는 사유물\'로 보지 않고 미래를 개척할 주체적 인간으로 보며 따라서 어린이는 유치원에서 \'사회적\'으로 육성하지 않으면 안 된다는 사회주의 유아교육 사상을 구상·전개함으로써 매우 일찍부터
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교육사, 집문당.
이현섭 외 공저, 유아교육개론, 학지사
곽노의, 홍순정, 유아교육사상사, 문음사
한스-요아힘 슈무출러, 프뢰벨과 몬테소리. 밝은 누리
연세대학교 교육철학연구회 편, 위대한 교육사상가들Ⅱ, 교육과학사 1. 유아교육사상
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교육목적은 수업을 받는 학생들의 활동과 협동하는 방법을 직접 시사할 수 있는 것이어야 된다.
셋째 : 교육자는 이른바 일반적이고 궁극적이다 라고 하는 목적에 대하여 경계를 하여야 한다.
Ⅹ. 유아교육사상가(교육철학) 몬테소리
1. 교육
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사상사 2, 한길사, 2003 Ⅰ. 유아교육사상가(교육철학) 아리스토텔레스
1. 논리학
2. 형이상학
3. 자연학
4. 윤리학
Ⅱ. 유아교육사상가(교육철학) 에라스무스
Ⅲ. 유아교육사상가(교육철학) 루터
Ⅳ. 유아교육사상가(교육철학) 코메
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교육의 이해, 양서원
고후순, 김동일, 조옥희, 유아교육 사상사, 양서원
안인희, 서양교육고전의 이해, 이화여자대학교 출판부
윤정환, 임수양, 정태희 공저, 영유아 교수 방법론, 형설출판사 유아교육의 중요성과 의의 및 유아교육사상가
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교육의 방향)에 대해 유아교육사상가들의 철학(가치)을 통해 다시금 재정립해 보고, 반성해 보지 않을 수 없었다.
본 자의 견해로는 세상에서 가장 강력한 사랑의 관계는 아마도 부모와 자녀간의 관계일 것이다. 또한 이와는 반대로 자신의 자
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교육에 커다란 영향을 미쳤다. 그의 교육의 기본적인 개념은 진보주의적인 학교교육의 일부가 되었으며, 그리고 그 후에는 교육과정의 적합성과 인간 중심 교육과정을 위한 움직임 속에서도 나타나게 되었다.
Ⅹ. 유아교육사상가(유아교육
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교육학과
장창익·노진호·이주한(2003), 교육의 역사와 철학의 이해. 백산출판사
프뢰벨 생명교육, 프뢰벨 교육의 이론과 실제, 국민서관 Ⅰ. 신인문주의교육 계발주의적 교육사상가 페스탈로치(페스탈로찌)
1. 유아교육의 체계
1) 개념
2)
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교육사상가였으며 이러한 실천은 현대유아교육 실천에 지대한 영향을 미쳤다.
2) 유아의 가정에 대한 중요성 부각
가정이 인지와 정서, 이론과 실천, 지식과 사랑, 개인과 사회를 조화롭게 통일하는 최초의 가장 위력 있는 교육의 장이라는 것
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교육의 철학과 역사, 교육과학사, 2002
한자경 : 칸트 철학에의 초대, 서광사 Ⅰ. 독일 교육사상가 루터의 교육철학
1. 루터의 교육사상
1) 아동의 취학 의무화 사상이다
2) 공교육 제도의 확립을 주장하였다
3) 학교 교육과정에 있어서 풍
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