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교육을 할 경우에 한꺼번에 많은 정보를 빠르게 말할 경우 정확한 이해가 어려울 수 있다. 차근차근 요점을 정리하여 정보를 전달할 필요가 있으며, 중간 중간 이해 정도를 파악해 가며 이야기를 해야 한다.
⑥ 피드백주기: 잘못 된 행동이나
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교육연구
복거일(1998) - 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보
윤기옥 외(2002) - 수업 모형의 이론과 실제, 학문출판
전영우(1996) - 토의 토론과 회의, 집문당
최휘성(1990) - 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청
황오익
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개인적 사용 예
1) 인지 전략 중 '반복'에 대한 사용 예
2) 인지 전략 중 '형상화(심상)'에 대한 사용 예
3) 인지 전략 중 '재조합(재결합)'에 대한 사용 예
4) 인지 전략 중 '요점 기록'에 대한 사용 예
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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조사단계
3. 보고단계
4. 발전단계
Ⅴ. 조사학습의 사례
Ⅵ. 조사학습의 방법
1. 문헌으로 알아보는 법
2. 현장 조사
3. 전화로 알아보는 법
4. 인터넷을 통해 알아보는 법
Ⅶ. 조사학습의 적용 과제
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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요점은 강의 과정에 단계적으로 판서한다.
2. OHP(Overhead Projector)
1) 특성
OHP는 투시물(TP: transparencies)을 투사하는 매체로서 아세테이트 또는 셀로판 같은 투명자료에 전용필기 도구로 교수가 직접 기재하거나 TP용 복사기를 이용하여 인쇄자료를
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정의윤리와 배려윤리의 비교
4. 사례를 통해 살펴 본 정의윤리와 배려윤리의 통 합 가능성
5. 수업에서의 적용
(1) 도덕 교과서에서의 적용
(2) 보충 활동에서의 적용
Ⅲ. 결론
1. 요약정리
2. 과제를 마치며
? 참고 자료
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자료 분석적 탐색
3. 과제 해결 단계
1) 자료 정리
2) 정리 발표
4. 과제 정리 단계
1) 요점 정리
2) 과제 평가
Ⅴ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 교재
Ⅵ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 수업 사례
Ⅶ. 과제중심학습(TBL, 과업중
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자료
10:00~11:00
초등학교 3학년부 온라인 교과학습 지도
초등교과 수학, 국어 지도
11:00~12:00
초등학교 1학년 1:1개인학습 지도
한글 받아쓰기
12:00~13:00
점심 배부 및 식사지도
손씻기 지도, 배식 및 정리 지원
13:00~14:00
초등학교 2-3학년 학습지 지
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교육심리학, 학문사, 단행본 천안
* 박성수, 김혜숙, 이숙영, 김창대, 유성경(1997), 청소년상담원리, 청소년대화의광장
* 서울특별시교육과학연구원(1999), 학생상담사례집(제20호), 교단지원자료
* 이장호(1995), 상담심리학, 서울: 박영사
* 이용
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교육법이라는 것을 항상 상기해야 할 것이다.
Ⅵ. 참고자료
- 문미옥, 이혜상 공저 2003 <동서양이 만난 유아교육개론> 교육아카데미
- 임의영 <스키너의 행동주의적 인간관> 문학과 지성사
- 이근홍 <인간행동과 사회환경> 공동체
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