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역사적 인물을 지도하여야 한다.
⑦ 인물 교재의 지도 자료는 가장 기본적이고 최적의 자료를 사용하도 공해성이나 해독성이 있는 소음 자료를 활용해서는 안 된다. 역사 소설이나 TV드라마가 갖는 교육적 한계성을 충분히 고려하여야 한다.
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지원
(2) 양육보조금
3) 기관별 역할
5. 가정위탁보호의 문제점 및 개선방안
1) 가정위탁보호의 문제점
(1) 사회적 인식문제
(2) 제도적 문제
(3) 행정적 문제
2) 가정위탁보호의 개선방안
(1) 인식의 전환
(2) 제도적 문제
(3) 행정적 문제
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의의
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행평가의 필요성
Ⅴ. 수행평가의 문제점
1. 수행평가 자체의 문제
2. 현실적인 적용상의 문제
Ⅵ. 수행평가의 방법
1. 서술형 및 논술형 시험
2. 구술시험
3. 토론법
4. 실기 시험
5. 실험?실습법
6.
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교육훈련
- 지방공무원의 신분 및 권익보장
- 지방공무원제의 문제점
6 공무원의 역할
- 공무원의 의식전환
- 공무원의 자질향상
- 지방주민의 의식전환 유도
- 주민참여를 위한 행정제도 개선
<결론>
7. 참 고 문 헌
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의의
1) 처음으로 非 G7 국가에서 개최된 G20 정상회의
2) ‘위기를 넘어 동반 성장’을 추구‘
3) 신흥국과 선진국이 균형 있게 영향력을 행사하고 의견을 반영한 최초의 회의
4) G20의 역할 입증 및 제도적 안정성을 확대
6. 서울 G20 정상회
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역할 개념
3. 성차별
4. 양성평등이란?
5. 외국의 양성평등 사례
1) 스위스의 가장제 폐지
2) 일본에서의 호주제 폐지
6. 양성평등 교육의 정의와 목표
1) 양성평등교육이란?
2) 양성평등교육의 목표
7. 청소년과 학부모의 양성평등의
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역사현실대응>, 어문논집 33, 고려대 국억국문학연구회, 1994.
<17세기 몽유록의 역사적 성격>, 아세아문화사, 1996.
<한국고전소설사연구>, 고려대학교 출판부, 2002
- 조동일, <영웅소설 작품구조의 시대적 성격>, 한국소설의 이론,
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토론을 통한 통일교육
5. 시청각 기자재와 컴퓨터의 활용
Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형
1. 집단탐구 학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. NIE 수업모형
7. 시청각 매체 활용 수업모
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젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. 치료자 역할
II. 치료기법
1. 합류를 위한 기법
1) 유지
2) 추적
3) 모방
2. 구조적 지도
3. 가족 재구조화 기법
1) 긴장고조 기법
2) 증상활용 기법
3) 과제 부여
* 참고문헌
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)의 의의
Ⅳ. 참여정부(노무현정부)의 국정목표
Ⅴ. 참여정부(노무현정부)의 양극화
Ⅵ. 참여정부(노무현정부)의 갈등관리
Ⅶ. 참여정부(노무현정부)의 자주국방
Ⅷ. 참여정부(노무현정부)의 외교안보정책
Ⅸ. 결론
참고문헌
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