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의미한 학습이 될 수 있을 것이다.
정치를 비롯한 모든 사회현상에는 가장 중요한 ‘인간’이라는 핵심 요소가 있다. 객관적인 눈으로 사회현상을 바라볼 수 있는 동시에 주관적으로 그것을 받아들이고 자기 문제화하여 실행할 수 있는 능력
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학습방법
1. 학생들이 수집한 사례 중에서 예시문으로 선택된 것을 가지고 교사가 교과나 활동의 목표에 맞게 탐구지를 만든다
2. 탐구질문은 수업 또는 활동의 목적에 부합하면서 토론을 활성화할 수 있어야 한다
3. NIE 탐구공동체 수업이
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강화
7. 언어 환경의 변화에 따른 ‘매체’ 관련 내용의 확대
Ⅳ. 국어과 교육과정 해설
1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
(1) 내용 체계 구성의 기본 관점
(2) 내용 체계 범주의 의미와 범주 간의 관계
나. 학년별 내용
중략....
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학습 과정이기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 서술형 검사
2. 논술형 과제
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기 시험
6. 실험·실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구 보고서
10. 포트 폴리오
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특성
Ⅳ. 수행평가의
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학습 목표와의 관계
2. 교육 과정 내용의 재구성
3. 1학년 국어 읽기 교육 과정 내용 재구성과 수행의 예
Ⅴ. 사회과의 교육과정 재구성
1. 교육과정 재구성의 필요성
1) 교과의 특성
2) 학습자의 특성
3) 지역의 특성
2. 교육과정 재구성
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학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3. 동기 유발을 통한 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 유형과 특징
1. 정보 탐색하기
2. 정보 분석하기
3. 정보 안내하기
4. 웹 토론하기
5. 협력
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학습을 위한 온라인 원격교육, 교육연수 제5호, 교육부 교육행정연수원
흥순정 외(1997) - 우리나라 열린원격교육의 현황, 사회교육학연구, 3(2) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원격교육의 의미
Ⅲ. 원격교육의 역사
Ⅳ. 원격교육의 특징
Ⅴ. 원격교육
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의미
Ⅲ. ‘핵심역량’ : OECD_DeSeCo Project 분석
1. 개념
2. 생애핵심역량
1) 지적도구활용
2) 사회적 상호작용
3) 자율적 행동
Ⅳ. ‘핵심역량’ 중심의 교육과정 반영 사례
1. 외국 사례
1) 호주 빅토리아 주
2) 뉴질랜드
3) 캐나다 퀘
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의미
Ⅲ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 원인
Ⅳ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 지표
1. 수업의 붕괴
2. 생활지도의 붕괴
3. 학교교육의 본질적 기능의 붕괴
4. 교사-학부모의 파트너쉽 붕괴
Ⅴ. 교실붕괴(학교붕괴, 학급붕괴)의 실
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의미 있는 삶을 영위할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 결론
노인 세대를 위한 교육은 고령화 사회에서 매우 중요한 의미를 가진다. 이는 단순히 새로운 지식을 전달하는 것을 넘어서, 노인들의 자존감을 높이고, 사회적 고립감을 해소하며, 건강한 삶을
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