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학생에게 체벌을 하는 이유를 정확히 설명하지 않는다면 체벌은 교사와 학생 사이에 갈등만을 초래할 뿐이다. 이러한 것을 제대로 새긴 후에 체벌과 대안을 적절히 혼용한다면 훨씬 나은 교육현장을 만들 수 있을 것이라고 생각한다.
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교육의 실태
3. 초등학교 대상의 미디어 교육이 필요한 이유
4. 우리나라 미디어 교육의 사례
5. 해외의 초등학생 대상 미디어 교육
1) 호주의 미디어 교육
2) 캐나다의 미디어교육
3) 미국의 미디어교육
4) 일본의 미디어 교육
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교육의 과제를 책임성의 발견으로 보고, 학습을 통해서 자신의 삶에 대해 의식을 활발하게 돕는 것
(교육은 책임을 회피하고자 하는 그 마음에 대해서 책임을 질 수 있도록 하는 데 있다고 함)(모리스)
- 실존주의 교육의 목적을 도덕적 선택을
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: 연합이론)
2 > 인지이론(형태이론, Gestalt 이론)
3 > 인본주의 학습이론(=인간주의 이론=제 3의 심리학)
4.학습의 조건과 과정
1> 준비도
2> 동기유발
3> 파지와 망각
4> 전이(Transfer)
5> 연습
5.학습과정
1> 적응
2> 부적응
3> 갈등(conflict)
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학습시킬 수 있음
- 증가시키고자 하는 행동은 강화하고, 감소시키고자 하는 행동은 벌함
- 중략 - 제2장 사회성 발달 이론
제3장 애착
제12장 유아사회교육의 내용
제13장 유아사회교육의 교수-학습 방법과 평가
* 각 장별 출제예상문
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교육 선진국과 같이 자율·보충학습을 폐지하여 정상적인 학교수업만 하여야 한다. 또한 학교에서의 시험도 한 학기에 중간고사와 기말고사만 보아야 한다. 특히 학교에서의 학생회, 학생자취활동, 동아리 활동 등 특별·단체활동의 내실화는
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5) 고든(Gordon)의 부모 효율성 훈련
6) 글래써(Glasser)의 현실치료 이론
7) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
6. 장애아동 가족의 이해
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 부모의 심리 ⋅ 사회적 적응
3) 장애아동 부모의 학습특성과 욕구
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교육과정의 사회적 의미라 할 수 있다.
(2)잠재적 교육과정에 대한 갈등론적 입장
잠재적 교육과정에 대한 갈등론적 입장은 인간을 수동적 존재로 파악하는 기능주의적 인간관을 비판한다. 이들의 기본가정은 \"인간은 가치와 제도를 재창조
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교육개선은 시행착오와 갈등을 겪어 가면서도 꾸준히 앞으로 전진 하는 고통스러운 과정을 거쳐서야 비로소 목적지에 도달할 수 있다. 교육제도의 개선은 정부 단독의 노력만으로는 성과를 거두기 어렵다. 이러한 관점에서 각계각층의 대화
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도덕성 발달단계이론
1) 제1수준 : 전인습적 도덕성
(1) 제1단계 : 처벌과 복종지향의 단계
(2) 제2단계 : 개인의 도구적 목적과 교환지향
2) 제2수준 : 인습적 수준
(1) 제3단계 : 사람들 상호간의 동조성 또는 착한 아이의 지향
(2)
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