|
정의적 발달. 성옥련 외. 서울 : 중앙적성출판사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기 현대철학적 인간이해
2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1) 학습이론
2) 인지발달이론
3) 정신분석이론
4) 심리사회적
|
|
|
. 1 들어가며
1) 현황
2) 선정이유
2 고등학교 <경제> 살펴보기
1) 성격
2) 목표분석
3) 내용 및 방법 분석
3 교과서 분석하기
1) 학습목표와 교육과정의 연계성
2) 내용구성
3) 문제점 분석
4 수업지도안
|
|
|
정의
2. 정신분열증 실태
3. 정신분열증의 원인
4. 정신분열증의 특징
5. 정신분열의 세부유형 5가지
6. 정신분열증 DSM IV
7. 다면적 인성검사 MMPI
8. 치료방법 및 프로그램계획
9. 사례와 치료 프로그램 계획
10.마치면서
|
|
|
정의적 영역에 관심을 두고 평가한 결과를 문장으로 기록한다.
각 영역별로 평가의 준거가 될 평정척도 또는 평가관점 등을 작성하여 활용하고 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 등을 평가 결과에 반영되게 한다.
3. 특별활동 평가
|
|
|
토론의 기회를 주거나 학습과제를 부과하는 방법, 노트필기를 하게 하는 방법 등이 있다.
④ 학습활동의 질서가 유지되도록 논리적 체계를 기하고 학습의 핵심을 이탈하지 않도록 해야 한 다.
⑤ 학습자료 제시 : 효과적으로 학습자료를 제시
|
|
|
규칙과 생활 규칙
1. 기본 방향
2. 방향 설정 이유
3. 구체적인 계획
제 5장 문제행동지도
1. 기본 방향
2. 방향 설정 이유
3. 구체적인 계획
제 6장 생활 지도
1. 생활지도의 기본 방향
2. 생활지도의 방향 설정 이유
3. 구체적인 계획
제 7
|
|
|
정의 변천
3. 사회과 교육과정 개정의 중점
4. 사회과 교육과정의 해설
5. 신․구 교육과정의 비교
제3장. 수행평가
1. 수행평가의 종류
2. 사회과 수행평가
3. 사회과 수행평가 실제 (토론법)
4. 수행평가 수업 시연
|
|
|
의의와 추진방향, 『도시와 빈곤』 통권 61호, 한국도시연구소
최상근(2004), 교육소외계층의 교육실태와 정책과제, 한국교육개발원 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
교육복지투자우선지역
Ⅲ.
We- Start 운동
Ⅳ.
각 사업과 학교사회복지
|
|
|
정의
2. Staff와 Line(도서관)
3. 조직의 유형
4. 행정적 조직
5. 도서관 업무에 적용할 조직 원리
6. 조직도표(Organization Chart)
7. 직무규정(staff manual)
8. 도서관 요람(library handbook)
9. 직무배분표(work distribution chart)
2><도서관 인사관리>
1. 충원
|
|
|
만들어보기. 역할극을 직접 해봄으로서 학생들이 직접 느끼게 해주는 것이 필요.
☞ 쾌락의 질적인 차이에 대하여 알 수 있고 자신의 가치관에 따라 분류해 볼 수 있다. Ⅰ. 공리주의 이론
Ⅱ. 나의 경험 사례
Ⅲ. 교육 적용 방안
|
|
메뉴펼치기
