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Ⅴ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 식생활영역
Ⅵ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 홀리스틱교육
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과수업)와 환경교육
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 교수학습방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육(국어과)의 문학중심 읽기지도
1. 읽기 전 활동
2. 읽기 중 활동
3. 읽기 후 활동
Ⅴ. 중등(중학교) 국어교육(국어과)의 작문지도
1. 계획하기 전략
2. 내용 생성하기 전략
1) 브레인스토밍(brainstorming)
2) 마인드 맵(Mind mapping)
3. 내용 조
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(구)
6) 리듬형태
7) 형식
Ⅴ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 실제
Ⅵ. 체육과교육 표현활동학습(표현활동수업)의 활동방법
1. 먼 곳의 소리듣기
2. 둘이 한 마음
3. 거울놀이
4. 꼬리잡기
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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민속놀이를 활용한 통일교육 교수 학습 방법 연구, 서울교육대학교, 2004
김혜숙 - 집단 게임 교수방법에 의한 전래놀이가 만 5세 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 인천대학교, 2008
단국대학교 동양학연구소 - 민속놀이 관련 자료집, 민속원,
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교육, 학습자의 활동을 중시하는 수학 교육, 수학 학습에 흥미와 자신감을 가지게 하는 수학 교육, 수학의 실용성을 강조하는 수학 교육, 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학 교육, 다양한 교수학습 방법과 평가 방법을 활용하는 수학
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교육
1. 자료제시형 교수?학습 모형
2. 자료활용형 교수?학습 모형
3. 자기주도형 교수?학습 모형
4. 상호작용형 교수?학습 모형
Ⅵ. 초등학교 음악과(음악교육)의 컴퓨터활용교육
Ⅶ. 초등학교 음악과(음악교육)의 놀이활용교육
1. 음악
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자료나 토의 자료, 교과 내용과 관계되는 최신 자료로 사용될 수 있다
4) 구안(Project)학습
5) 토의 학습
6) 관찰, 조사
7) 컴퓨터 활용 수업
8) 지그소(Jigsaw)협력 학습
9) 마인드 맵(mind map)의 활용
Ⅵ. 중학교 기술가정과(기술가정교육)의 수
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학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 기술가정과(기술가정수업, 기술가정교육)의 ICT활용교육
1. ICT 도구를 탐구 활동의 이론과 실행적 측면으로 활용한다
2. ICT를 활용하여 다양한 학습 자료를 제공한다
3. ICT를 활용하여 시공간을
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교육의 방법 측면
4. 교육의 대상 측면
5. 학문적 계열성 측면
Ⅲ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 실과교과(실과교육, 실과수업)의 성격
1. 편재와 목표 측면에서
2. 내용 측면에서
3. 교수-학습 방법
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교육과정 편성운영, 전라남도교육청지정 연구학교 연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 아침자습시간(자율학습)의 의미
Ⅲ. 아침자습시간(자율학습)의 필요성과 조건
Ⅳ. 아침자습시간(자율학습)의 활용
1. 아침자습시간을 운동장에서
1) 놀이
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