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5. 실증주의와 교육
6. 신자유주의와 교육
7. 실존철학과 교육
8. 현상학과 교육
9. 해석학과 교육
10. 홀리즘·생태주의
11. 포스트모더니즘과 교육
제Ⅲ부. 존재의 문재와 교육
제Ⅳ부. 지식의 문제와 교육
제Ⅴ부. 가치의 문제와 교육
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포스트모더니즘(postmodernism)이라는 새로운 연극의 패러다임을 구축해 가고 있다. 당연히 이같은 흐름을 주도하는 것은 간단없이 등장하는 새로운 세대의 연출가들이며 이들에 의해 20세기의 연극은 연출가의 시대로 규정지어졌다는데 이의를
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포스트모더니즘의 문학과는 정반대의 궤도를 걷고 있다. 그럼,「체계강령」의 저자가 여태까지 주장한 이러한 이념들을 한 몸에 담고 있는 “새로운 신화”는 어떠한 모습으로 표방되는지 알아보자.
“우리는 새로운 신화를 가져야만 한다.
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포스트모더니즘이라는 이름 하에 해체적 과정을 겪고 있다. 이러한 경향 중에서 근대적 지식관인 표상주의를 거부하고 지식의 맥락적 구성을 강조하고 있는 것이 구성주의다. 구성주의는 객체화된 인식 대상으로서 보편적 인간 개념을 거부
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주관적)사고, 합리적 사고를 통해 현상을 이해하는 것이 근본 목적
3. 급진적 관점
○ 포스트모더니즘(Post-modernism), 비판이론, 페미니즘(Feminism) 제1절 고전이론
제2절 인간관계론(1930년대-1950년대 초)
제3절 행동과학론
제4절 다원론
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포스트모더니즘 관점이 배경이론이다. 구성주의는 학자마다 시각차가 있지만 크게 인지적 구성주의와 사회적 구성주의로 나눈다.
(1) Piaget의 인지적 구성주의
지식의 형성과정에서 인간의 개별적인 인지적 작용을 가장 중요한 요인으로 본
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포스트모더니즘 등)과 연관이 있기 때문이기도 하다.
여성이 자신의 삶을 스스로 형성해 가는 주체가 되고자 하는 노력은 인류사를 통해서 계속되어 왔다. 우리의 역사에서도 신사임당, 황진이 같은 인물이 일종의 여성해방운동을 벌였다 비
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포스트모더니즘 등)
2. 건국신화
신화→조상신신화 - 국가시조신화,
촌락시조신화
씨족시조신화 등
↘ 무속신신화 - 농경생산신신화,
가정수호신신화
수명복록신신화 등
국
조
신
화
북방지역신화
남방지역신화
단군신화, 주몽신화, 서국건
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포스트모더니즘의 영향으로 개인차와 개체의 특성을 고려하여 모두가 다른 개성을 지닌 인간으로 육성해야 하는 수요자 중심의 교육으로서 학생의 능력에 부응하고 그들이 원하는 것을 배울 수 있도록 요구하고 있다.
특수교육 또한 이러한
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포스트모더니즘’이니 ‘정보화’(Webster, 1995; 박형준, 1997)하는 다른 대안적 담론들, 패러다임들과 조우하게 된다(Wilson, 1997 참조). 이러한 두 가지 입장에서 과연 어느 것이 더 옳은 것인지, 혹은 더 적절한 이해인지는 판단할 수 없다. 이것은
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