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수업결과 수업시연일시 2007년 10월 17일 13:40 - 14:20 관찰자 이한나 관찰장소 00학교 1학년 특수학교 수업내용 10월 12일 활동을 못한 부분부터 수업을 이어갔다. 도입 : 아동들과 인사를 하고, 점심식사 후 무슨 일이 있었는지에 대해서 이야기
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수업하느라 고생했어요. 오늘 수업은 여기서 마칠께요 .” - “감사합니다”라고 말하고 고개를 숙인다. 다. 본시 학습의 평가 계획 본시 학습 평가 계획 평가 내용 수준 평가방법 거실/방에 있는 물건을 5가지 이름과 쓰임새를 말할 수 있는
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  • 등록일 2007.12.14
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계획 가 : 스스로 주어진 상황의 그림빈칸에 올바른 말을 적어 넣어보기 나 : 교사의 도움을 받아 주어진 상황의 그림빈칸에 들어간 말이 고운말인지 구분하여 O X 체크하기. 
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  • 등록일 2010.05.11
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교육원. 외국어로서의 한국어 문법교육론 이명오(2009.08)석사학위논문, 계명대학교 대학원, [구어 교육을 위한 한국어 어미 연구 : 비격식체를 중심으로 ]. - 목 차 - 1.서론 - 목적 및 논의의 구성 2.본론 1) 근거 및 필요성 2) 수업지도안
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특수아동교육 - 이소현, 박은혜 [부록 - 학습지도안] * 특수교육과 교과교육 - 전병운, 유재연 [부록 - 3 학습지도안 예시] * 지체 장애아동 치료교육 - 구본권 [제6부 교육방법 19단원 수업준비] * 국어 중심 교수-학습 지도안 - 한국 선진학교 * 200
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  • 등록일 2011.04.15
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논문 33건

수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안 1. 본시 수업 계획의 학문적 배경 1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성 2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정 3) 교육공합 방법론과 사회교육 2. 본시학습지도안 1)대단원 차시별 교수-
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  • 발행일 2010.03.02
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교육 4 2. 특수교육과 ICT 활용교육 8 Ⅲ. 연구 방법 17 1. 연구 대상 17 2. 연구 도구 17 3. 연구 절차 19 4. 자료 처리 19 Ⅳ. 연구 결과 20 1. 연구 대상의 특징 및 ICT 활용 교육에 대한 인식 20 2. ICT 교수.학습자료의 활용도 23
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  • 발행일 2008.01.31
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국어평가는 교육이 이루어진 다음의 ‘결과’가 아니라, 교육이 이루어지는 ‘과정’에 더 많은 관심을 기울여야 할 것이다. 능동적인 국어교육을 위해 활동 중심의 수업 방법을 선택하고, 다양한 매체를 이용하여 학습자의 흥미를 끔으로써
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  • 발행일 2009.12.15
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교육의 실제…………………………………………………84  1. 맥락 중심 문학수업 모형 설계……………………………………………84  2. 맥락 중심 문학수업 모형 구안……………………………………………86   가. 맥락 중심 수업 모형
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  • 발행일 2013.02.18
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교육 활동의 내용체계 분석기준   2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준   3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준   4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준  3. 분석절차   1) 자료수집
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  • 발행일 2012.05.10
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취업자료 144건

국어는 20세기 이후부터 오늘날까지입니다. 09 전기 1. 나례 의식이 가면극에 미친 영향은 무엇인가? (전경욱) 2. 2007 개정 교육과정의 특징이 무엇인가? (노명완) 3. '먹었습니다.'의 형태소를 분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할
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수업 노하우가 얼마나 풍부한지, 또 그것이 얼마나 교육 정책과 동떨어져 있는지를 실감한 바 있습니다. 장기적으로는 박사과정 진학도 고려하고 있으며, 이후에는 예비 국어교사 양성과정이나 국어교육 관련 연구기관에서 교육과정 설계,
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  • 등록일 2025.05.03
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수업을 해야 한다고 주장하는 사람이 있다면 어떤 이야기를 할 수 있겠는가? 교과 수업을 위해 활동적인 수업을 거부하는 학생이 있다면 어떻게 할 것인가? 1. 학교생활 2. 국어교육 3. 국어 4. 교육 5. 그 외 대학질문 6. 그 외 나왔던 질
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  • 등록일 2018.07.22
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질을 성찰하고 공동체적 가치를 이해하는 교육으로 자리매김할 수 있도록 노력하겠습니다. 4. 기타 저는 국어교육에 있어 가장 중요한 것은 ‘사람’이라고 생각합니다. 어떤 수업이든 궁극적으로는 학생 한 사람, 한 사람의 삶과 맞닿아 있
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수업을 통해 학생들의 비판적 사고와 감수성을 키우는 데 성공적인 성과를 거두었습니다. 또한, 국어 관련 학술 대회나 세미나에 적극 참여하여 최신 국어 교육 이론과 연구 결과를 접하고, 이를 자신의 교육 실천에 반영하려는 노력도 꾸준
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