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교육과정의 수준별 교육과정은 학생의 개인별 학습 능력(이해와 깊이와 넓이)에 알맞게 개별화 학습이 가능하도록 차별적인 내용을 제공하는 교육 과정으로서, 내용가 학습 능력이 통합되는 교육과정을 의미한다. 기본 과정은 학급 전체가
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교육의 중고등 사회과 수업의 적용에 관한 연구 : 뱅크스의 가치분석 모형에 따라. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
손소연, 이륜(2013). 살아있는 다문화교육 이야기. 즐거운학교
이정화(2021). 있는 그대로 가나. 초록비책공방 다문화교육
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모형은 원형모형에 근거한 것임을 알 수 있다.
2) 초등학교 사회교과서의 주요 개념분석
1997년 제7차 교육과정과 함께 개편된 교과서를 중심으로 초등학교 사회과(4학년-5학년)에서 중요하게 다루어지는 개념을 요약하면 다음 표 4, 5, 6과 같다
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교육과정과 의미
5) 보울즈와 긴티스의 잠재적 교육과정과 의미
3. 잠재적 교육과정의 유아교육에의 적용 방안
1) 민주적이고 자율적인 문화
2) 차별 해소
3) 평가
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교육의 질 관리 기제 연구, 한국교원대학교, 2005
최덕철 외 1명, 대학교육서비스 마케팅모형 구축에 관한 연구, 한국마케팅과학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 수익
1. 적극적 수익
1) 투자재적?금전적 수익
2) 투자재적?비금
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교육과정 해설(2) - 우리들은 1학년 바른생활 슬기로운생활 즐거운생활 특별활동
이대균(1990), 초등학교 1학년 학생에 대한 소집단 활동중심 교육방법의 적용과 효과, 박사학위 논문, 중앙대학교 대학원
윤기옥(1989), 수업 모형, 서울 : 형설출
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수 있는 이점을 3 가지 이상 서술하시오.
3. 윤리적 의사 결정 모형 중 의학적 적응, 환자의 선호, 삶의 질, 배경요인 등을 심도 있게 이해해야 윤리적 의사결정에 도달할 수 있다고 주장하는 모형은?
4. 의료분쟁 해결방법 중에서 ‘당사자 간
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수자의 문제
1. 왜 가르쳐야 하는가?
2. 특히 도덕 교과에서 가르쳐야 하는 이유는?
3. 내용의 선정 및 조직 원리(무엇을, 어떻게 가르칠 것인가?)
4. 실제 교재
(1) 소수자 인권
(2) 생각해보기
* 차별 없는 학급 만들기
* 노인들의 문제
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수 있도록 도울 것이다.
참고문헌
김동일 외(2002). 특수아동상담. 서울 : 학지사.
김윤옥(2003). 특수아 상담 입문. 서울 : 문음사.
권석만 (2014). 현대심리치료와 상담. 서울: 학지사.
강은숙 (2014). 특수아동 치료교육 및 심리상담. 서울: 계축문화
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특수아의 유형 중 주의력결핍/과잉행동장애와 정서 및 행동장애에 대해 알아보았다. 모든 국민은 교육을 평등하게 받을 권리를 가지고 있다. 또한 신체적인 조건 등의 이유로 그 어떤 차별도 받지 않는다는 내용은 이미 교육기본법과 헌법에
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