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대한 호기심과 이성에의 눈뜸
3. 출산과 초조의 의미
4. 죽음의 경험
5. 동성친구와의 관계
Ⅲ.「중국인 거리」의 교수-학습 방안
1. 교수-학습 모형
2. 교수-학습 과정안
단원 : 중국인 거리
Ⅳ. 결론
✎참고문헌
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교육 대상 모두에게 성공적인 교육 환경이 개선되도록 개선해야 할 필요가 있다.
2009년부터는 어린이집과 유치원에 대해 장애아동의 입학거부를 금지하는 ‘장애인 차별 금지 및 권리구제 등에 관한 법률’이 적용되고 있어 특수아들이 일
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수교육 지원요구 탐색」, 『지체·중복·건강장애연구』, 제67권 제2호
유영신,이영선(2018). 「장애아동 부모의 양육스트레스와 삶의 질 및 회복탄력성의 관계모형 검증」, 『특수아동교육연구』
현경미, 강대옥(2017). 「장애자녀 어머니가 지
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교육 현장에서의 유치원 교사들은 일반교육 교사들이 수행하는 역할과 더불어 인권의 옹호자, 학습의 보조자, 특수교육의 개척가요, 계몽자로서의 역할 등을 더 요구 받고 있다.
참고문헌
이소현 (2006). 특수아동교육. 학지사.
편집부 (2007). 통
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위해서는 반드시 이루어져야 할 과제이기도 하다. 또한 배치 심사 등 상담은 물론 순회교사 운영, 직업교육을 위한 산학협동 지원, 자원봉사자 관리 등을 주업무로 하는 행정적 지원은 현행 특수교육진흥법 시행령 제 3조에 규정된 시도특수
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수학교 전문상담교사의 역량 모형 개발을 위한 델파이 연구. 상담학연구.
송현종 (2008). 장애학생 통합교육을 위한 상담교사의 준비와 역할수행 실태 분석. 상담학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아상담이란
2. 특수아상담의 전문성
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특수아에 대한 법적, 학문적 정의를 제시하고, 최근 어떠한 방향에서의 특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논하였다. 어떤 아동도 장애를 지녔다는 이유만
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교육은 그러한 점에서 매우 중요하며 교육을 진행하는 교사 및 교육 프로그램들은 시대와 사회에 맞게 발전되어 나가고 변화해 나가야만 한다.
참고문헌
위키백과, 두산 지식백과
박경숙(박혜정, 윤점룡, 권기욱), 특수아동의 변별과 교육적
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차별하지 말아야 하며, 장애아동과 비장애아동을 한 학급에서 교육하는 이른바 통합교육이 더 강조될 수 있어야 된다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
통합교육, 저자 신진숙, 출판 양서원(박철용), 2014.01.09. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수아
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교육을 하기 위해서는 특수교육이 일반 교육과 하나의 개념으로 정립되어야한다. 장애아동의 통합교육의 성공 중에 하나는 원장의 장애유아 교육이 일반유아교육에 통합하는 하나의 신념이 필요하다. 종래의 통합교육이라는 차별화 된 단어
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