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수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
※ 참 고 문 헌
1. 국립특수교육원(1997).통합교육의 효율적인 운영방안
2. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
3. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
4. 여광응, 조용태 역(1994).
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수정과 발전이 필요한 분야라고 하겠다.
※ 참 고 문 헌
1. 국립특수교육원(1997).통합교육의 효율적인 운영방안
2. 교육부(1998). 특수학교 교육과정.
3. 국립특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
4. 여광응, 조용태 역(1994).
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행동하는 것을 조정하며 우리 삶
의 질에 영향을 미친다.
● 교사의 역할과 중요성: 교사는 어린이의 생각, 거설, 이를 발견하고 기록하고 그것
을 근거로 토의한 다음 융통성 있는 계획과 준비를 한다. 학습을 나선형 과정으로
보고 어린이
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행동의 지도없이 편식을 안하고 골고루 먹게 될 때
까지 보상을 계속해 줄것이며 바른 식습관을 몸에 익히게 하고 자립적인 인간으로 성장하도록 도울 것이다.
* 참고 문헌
한국 보육교사 교육연합회, 아동문제 및 행동수정 개별지도, 2011
아
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1. 행동수정모델의 개념
행동수정모델은 행동주의 이론에 뿌리를 두고 있으며, 특정 행동을 변화시키기 위한 체계적이고 과학적인 접근 방식을 제시하는 이론입니다. 이 모델은 개인의 행동이 환경과의 상호작용을 통해 형성된다는 개념에
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행동에 대해 직접 관찰
① 관찰 기간 : 2004년 11월 15일 ～ 11월 16일 (2일 5블록 관찰)
② 관찰 내용 : 교실 수업 활동 중 자리이탈 행동
③ 관찰 결과
◆ 행동수정의 목표
토큰강화 프로그램을 적용하여 피험자의 문제행동인 수업시간 중 자리이탈
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행동변화에 중요하다. 반응이나 조작이 일어나거나 환경 내에서 바라는 행동이나 수정이 일어나는 것이 인식되면 대상자는 변화에 대한 강력한 도구를 발견한다. 사회적 강화제에는 칭찬, 주의 접촉과 관심 등이 포함된다. 물질적 강화제란
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행동적 진단-처방 모형에 입각한 발달지체의 조기 치료교육 연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
홍준표(1993). 행동적 접근 지도방법, 특수교육학회지 제14집 제1호 121-131.
이성진(2001). 행동수정. 서울: 교육과학사.
최영하(1988). 행
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행동발달에 관한 이론적 설명은 다양하다. 이 곳에서는 응용행동분석을 통하여 원인을 진단하고 행동수정의 전략을 수립하는 모형을 제시하였다. 정신의학적 진단이나 분류보다는 행동의 관찰과 분석, 그리고 환경자극의 체계적 조절을 통
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행동의 빈도수가 2번,2번,3번,4번,6번으로 증가 되는 것을 볼 수 있다.
5일 동안의 문제행동 평균 빈도수는 3.4번이다.
결과 점검.
결론
본 연구에서는 어떤 특정한 음식을 가려서 먹는 행동,즉 편식하는 행동과 행동수정이론에 대하여 살펴 보았
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