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특수학급 설치 반대한 사립고 어디? “행·재정 지원 중단해야” Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수학급 운영 현황
2. 특수학급 운영상의 문제점
1) 부적응 및 따돌림 문제
2) 특수학급의 편중의 문제
3) 교육여건 미비의 문제
3. 향후
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교육을 실시한다면 특수학생들도 창의적인 능력을 발휘하는 사람이 될 것이며, 자기 주도적인 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
통합교육은 일반교육의 협력 내지 변화 없이는 제대로 이루어질 수 없
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교육부국립특수교육원編(1997. 8월). 2000년대 특수교육 어떻게 달라지나.
교육부국립특수교육원, pp. 12～41.
金弘周龍云姜壽均 공저(1997). 新刊 특수교육학개론. 교육출판사, pp. 60～67.
李相羽(1997). 한국 특수학급교육현황과 여건개선에 관한 연
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교육활동 내지 운영에서 종합적인 아동들의 삶이 보다 윤택해지고 인간의 가치를 지켜 나갈 수 있다면, 보다 활력있는 세심한 고려하에 통합교육 여건들을 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다.
종전 특수학교와 특수학급에서만 이루어지던
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교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루어지도록 하고, 지역사회 및 가정과의 연계지도에도 힘쓴다.
(타) 특정분야에 탁월한 재능을 보이는 학생은 그 특성을 파악하여 적절히 지도한다.
(파) 특수학급을 설치. 운영하는 경우, 학생의 장애
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특수학교나 일반학교의 특수학급이 생기면서 학교 교육여건은 다소 개선된 편이다. 하지만 이 역시 서울을 포함한 수도권 지역에 편중돼 있다.
더 이상의 복지 혜택은 없다. 그리고 나머지 책임은 전적으로 부모, 특히 어머니의 몫이다. 그래
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특수교육진흥법은 급격히 변화하는 교육여건에 능동적으로 대처하기 위해서 1994년 1월 7일 법률 제4716호로 개정되었다. 이에 따라 완전 취학기회의 보장, 조기교육의 강화, 통합교육의 강화, 중등 후기 교육제도의 확충면에서 많은 개선이 이
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교육기회의 확대
특수교육의 대상자 중 약79%는 통합교육이 가능한 경증장애아이다. 이들 모두가 일반학급에서 소외당하지 않고 능력에 따라 교육을 받을 수 있도록 일반학교의 교육여건을 개선해야 한다. 특수학교 및 특수학급을 증설하고,
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특수학교와 특수학급이 질적으로 향상되어야 한다.
많은 특수학교와 특수학급에는 재정지원의 부족으로 인하여 기본시설, 기자재, 편의시설 등이 부족하며, 적절한 교육여건을 갖추지 못하고 있다. 특히 거의 70%가 사립인 특수학교의 경우
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교육기회의 확대
특수교육의 대상자 중 약79%는 통합교육이 가능한 경증장애아이다. 이들 모두가 일반학급에서 소외당하지 않고 능력에 따라 교육을 받을 수 있도록 일반학교의 교육여건을 개선해야 한다. 특수학교 및 특수학급을 증설하고,
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