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본 사람에서 찾아본다면? Ⅰ. 제 7차 교육 과정, 국어과 교육에 대한 접근
Ⅱ. 대단원 분석
1. 대단원 개관
2. 대단원 지도 계획
3. 대단원 평가 계획
Ⅲ. 본시 수업 관련 주요 학습 방법과 교수, 학습 방향
Ⅳ. 본시 수업 지도안
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국어 어휘와 의미관계 ------------------------------------- 14
1,어휘체계와 의미관계 ------------------------------------- 14
2,동의관계와 반의관계 ------------------------------------- 15
3,하의관계와 부분-전체관계 --------------------------------- 16
4,공유관계와
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활동과 그 주변>, 야후 블로그, 2009 1. 서론
2. 1930년대 시대․문학적 상황
3. <천변풍경> 해설
3.1. 도시인식
3.2. 작품개괄
가. 서술방식
나. 배경
다. 인물
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활동
3) 직접 실천하기
Ⅶ. 도덕교과서의 활용 시 유의점
Ⅷ. 도덕교과서의 활용 방안
1. 교과서를 ‘하나의 자료’로서 활용한다
2. 도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용한다
3. 도덕적 정서를 유발하는 교과서로 활용한다
4.
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평가의 원리. 교육출판사
국어과 교사용 지도서 (2001, 교육인적자원부)
www.edunet4u.net(7차교육과정 수업자료:수행평가이해)
www.한국교총// 초등 교수-학습 자료// <국어,사회,과학> 수행평가
교육부(2001), 제 7차 초등학교 사회과 교사용 지도
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저자, 창지사
국어과 열린 수업 방법, 교육 과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1장 총체적 언어 운동의 뿌리
2장 총체적 언어의 정의와 서술
3장 총체적 언어 교육 방법
4장 총체적 언어 활동 자료
5장 총체적 언어 교실에서의 평가
Ⅲ. 결론
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활동 개선이 이루어지도록 한다.
(파) 학교는 학교 교육 과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제 점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육 과정 편성*운영에 그 결과를 반영한다.
3. 교육 과정의 평가와 질 관리
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국어과 교육과정 속에 통신언어와 관련된 내용을 필수적으로 포함시켜야 한다. 국어 교과서에서 신문이나 방송 언어를 다루는 것처럼 통신 공간에서 사용되는 문장도 다룸으로써 정규 과목 시간에 통신언어의 특성이나 문제점을 학생들 스
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국어 교과서 재구성의 유형
1. 단원 구성 방식의 재구성
2. 단원 구성 요소의 재구성
Ⅳ. 국어과 교과서 재구성의 원리와 실제
1. 국어과 수업의 지향점
2. 국어과 교과서 재구성의 원리
3. 국어과 교과서 재구성의 실제
Ⅴ. 결론
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평가의 주요 원리
원리
주요 내용
기본 철학
학생들의 쓰기 수행 능력 발달 과정 이해 및 도움 제공
평가 대상
결과와 인지 과정이 평가 대상
평가 방법
1. 연속적인 발달 과정에 대한 전체적지속적인 평가
2. 교수학습 장면과 동일 시공간에서
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