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학습자 중심 전략: 스스로 생각하며 배우는 학습활동, 평생학습문화 형성을 강조하는 사 람 중심의 전략이라고 볼 수 있다.
- 파트너십 전략: 다양한 평생교육시설과 단체들 간의 수평적동반자적 관계에서 비전을 공유하고, 공통의 목적을 달
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평생학습의 이념은 교육기회를 놓친 사람들과 소외계층들에게 제 2의 교육기회를 제공하고, 교육의 공공성을 증진하며, 민주시민으로서의 자질을 함양시킴으로써 교육의 사회적 통합성을 증진하는 데 있기 때문이다. 한국은 고령화, 도시화
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학습도시’(learning city)’ 가운데 하나다. 지난 2001년 경제협력개발기구(OECD)가 작성한 ‘새로운 학습경제에서의 도시와 지역’ 보고서에서도 모범 사례로 소개됐다.
■ 정부-자금, 기업-채용, 대학-교육 맡아
예나의 평생학습체계는 정부-기업
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한다. 특정 교과나 학문에 치우치지 않고 학제 간 융합적 접근을 통해 새로운 지식 습득과 통찰력의 향상이 자연스럽게 이루어진다.
넷째, 미술관은 4차 산업혁명 시대 및 100세 시대에서 정규교육 이후 평생에 걸 쳐 이루어지는 능동적인 계속
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평생교육개론. 형설출판사.
박인우(2006). 고등교육 e-러닝에서 우수 컨텐츠란 무엇인가. 고려대.
임정훈(2001). 가상교육사이버교육에 관한 개념적 고찰. 교육공학연구. 한국교육공학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습지도의 기본 원리
1
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계를 통한 실전 수행
현장체험
7
기술능력종합실습
현장체험
Ⅴ. 참고문헌
교육과학기술부, 『평생학습사회의 직업교육훈련 체계 개선방안 연구』, 2012.
한국산업인력공단, 『중장년 대상 적합 훈련직종 발굴 및 취업연계를 위한 해외 운영사
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학습자의 자발적 학습을 지원하는 행정ㆍ재정적 체계가 마련된 필요가 있다.
<참고자료1>
평생교육 관계법령의 특성별 분류
구 분
관 계 법 령
학교평생
교육
교육기본법 초중등교육법 고등교육법 평생교육법
학점인정등에관한법률
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학습사회론으로 OECD의 ‘순환교육’은 학습경제론 및 인적 자원 개발론으로 만개하는 씨앗이 된다.
이들 양대 국제평생교육기구의 학습 사회론적 또는 학습 경제론적 관점의 평생교육정책과 발전전략은 한국의 평생교육계에 가히 절대적인
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학습을 격려하는 계기이
자, 학교의 학습문화를 형성하는 중요한 토대가 될 수 있을 것이다.
* 참고문헌
- 권건일, 김인아(1996). 사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울
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평생교육센타를 지역평생교육 정보센타와 평생학습관을 설치, 운영하도록 규정하고 있다. 중앙센타는 지역센타와 연계하여 평생교육에 관한 연구, 연수, 프로그램 운영 및 정보센타로서의 기능을 수행하도록 되어 있다.
3) 한국 평생교육의
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