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평생교육 기관에서 서로 어떻게 협력할 수 있다고 생각하는가? 5행 가량 쓰시오.
2. 9장에서 주장하는 바를 연장해보면, 고급의 평생교육 프로그램은 ‘돈을 주고 사야하는 관심’의 일환으로 해석될 수 있다. 우리사회에서 이에 해당되는
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평생교육경영론. 학지사.
김리원(2012). 민주시민교육 학습자의 참여동기와 교육만족도 연구. 석사학위논문. 숭실대학교.
노민이(2011). 학력인정 평생교육시설 학교에 참여하는 성인학습자의 참여동기별 교육만족도. 석사학위논문. 광주대학교
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평생교육경영론”, 교육과학사, 2010
- 이현림외, “성인학습 및 상담”, 학지사, 2005
- 유영옥, “경영조직론”, 학문사, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 성인전기, 성인중기, 성인후기의 발달단계
1) 성인전기
2) 성인중기
3) 성인후기
2.
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평생학습 교육에서의 사례를 중심으로 논의
1) 평생학습 교육에서 쌍방향 커뮤니케이션의 원리
(1) e-러닝(e-Learning)
(2) 웹-기반 교육(Web-Based Education)
(3) 사이버교육(Cyber Education)
(4) 온라인교육(On-Line Education)
2) 평생학습 교육에서의 사례 -
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평생교육경영의 필요성
I. 서 론
1. 평생교육경영의 필요성
2. 평생교육경영 연구의 목적과 범위, 방법
II. 이론적인 배경
1. 평생교육경영의 개념
2. 한국의 평생교육경영 정책
3. 외국의 평생교육경영 정책
4. 선행 연구의 분석
III. 평생교육경영
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1. 평생교육기관 경영자의 개념 및 역할
평생교육기관 경영자는 평생교육기관을 운영하고 관리하는 최고 책임자를 의미합니다. 이들은 기관의 설립 목적과 비전을 달성하기 위해 모든 자원(인적, 물적, 재정적)을 효율적으로 배분하고 활용
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을 바탕으로 조직을 운영할 수 있어야 하겠다. 이를 참고하여 본 과제에서는 평생교육기관에서 적용할 수 있는 리더십 중 카리스마 리더십, 변혁적 리더십, 전통적 리더십에서 어느 것이 더 적절할 수 있을지 근거와 더불어 제시해 보겠다.
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교육이 성공적으로 이루어 지기위해서는 성인학습자들의 특성이 우선적으로 고려되어야 한다.
참고문헌
김신일(2020). 학습사회. 서울: 학이시습.
권인탁ㆍ임영희(2011). 평생교육경영론. 서울: 학지사.
강훈(2018). 성인학습자의 참여동기, 프로
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즈 리더십 경험을 풀어내다 보니 기존의 신념을 잘 지켜온 것 같아 내심 뿌듯하다. 앞으로 어떤 조직에서 어떤 역할을 맡더라도 서포터즈 리더십을 상기하며 구성원을 포용할 수 있는 자질을 갖추는 것이 중요하다는 생각을 해본다.
참고문헌
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에서 여기서는 특별히 여성회관을 중심으로 살펴보겠다. 여성평생교육시설의 효시는 1921년 설립된 ‘태화여자관’이다. 그후 1922년 ‘고려여자관’, 1926년 ‘보혜여자관’ 등의 민간여성회관들이 설립되어 여성의 지위향상을 위해 여성계몽
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