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평생교육론, 학지사
한숭희(2009) 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사
조용하, 안상현(2009) 평생교육의 이해, 동문사
김진화(2008) 평생교육방법론 및 실천론, 서현사
김남선(2007) 평생교육개론, 형설출판사
김신일(2005) 평생교육의 기초와 체제,
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평생교육론, 학지사
한숭희(2009) 학습사회를 위한 평생교육론, 학지사
조용하, 안상현(2009) 평생교육의 이해, 동문사
김진화(2008) 평생교육방법론 및 실천론, 서현사
김남선(2007) 평생교육개론, 형설출판사
김신일(2005) 평생교육의 기초와 체제,
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대하여 공부를 해보고 싶다.
참고문헌
윤여각, (2015). 평생교육 개념의 재검토, 한국평생교육학회
이재나, (2003). 학습자의 자율성 향상을 위한 영어과 자기주도학습 수업모형 설계, 중앙대학교 대학원
양은아, (2003). 지역사회 평생교육의 현황
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것이기 때문에 성인들도 공부를 하고자 하는 의지를 가지고 공부에 임하는 자세가 중요하다고 생각한다.
참고문헌
성인계속교육 [成人繼續敎育, Adult and Continuing Education] HRD 용어사전 (사)한국기업교육학회 (사)한국기업교육학회 2010
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평생교육방법론강좌에서는 과목토론이 1번 있었다. 토론과제 제출 후 학습자간 자유로운 토론이 진행된다. 하지만 이때 교수자의 입장으로서, 또 전문가의 입장으로서 토론 중간 중간에 개입을 한다면 좀 더 나은 토론활동이 이루어지지 않
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평생교육은 또한 인간에 대한 교정적인 기능을 수행하여 개인이 끊임없는 자기계발과 학습을 통해 불균형한 지식 구조 또는 기술의 부족을 보완할 수 있도록 돕는 역할을 수행한다는 특징이 있다. 이는 학습자의 과거 교육 경험에 있어서의
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교육이기 때문에 학습자의 특성을 이해하고 이것에 맞는 교육을 설계하는 것은 중요하다. 성인학습이 학습자의 특성을 고려를 하지 않고 설계가 된다면, 활성화되는 것은 힘들 것이다. 따라서 평생교육을 선택하여 참여하는 성인학습자의 특
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학습을 선호하는 행위자로, 시행착오를 선호한다.
● 확산자 : 구체적인 경험과 반성적 관찰을 사용하는 사람들
- 퍼만과 제이콥의 3가지 상호작용 유형
● 의존형 : 교수자가 일차적으로 학습에 대해 책임이 있을 것이라고 기대하는 유형
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학습 모형이 올바르게 적용되기 위해서는 이러한 교사의 역할과 노력이 필요한 것이다.
최근 주입식 교육 방식에서 벗어나기 위한 많은 시도들을 하고 있으나, 아직까지 우리나라 공교육의 현장에서는 학생들에게 허용적이고 자발적인 학습
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교육만으로는 생의 준비나 생자체를 영위할 수 없게 되었기 때문이다.
이 리포트는 성인학습자의 학습장애 요인과 그 교육방법에 대해 서술하였다.
II. 본 론
1. 성인학습자의 참여동기
평생교육 참여동기는 학습자가 교육을 목적으로 참
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