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통일교육과 제7차교육과정
Ⅴ. 통일교육과 유치원교육과정
Ⅵ. 통일교육의 지도방법
1. 통일의 당위성을 이해시킨다
2. 북한 실상을 바로 알게 한다
3. 민족동질성 회복 교육을 강화한다
4. 열린 안보 개념에 바탕 둔 평화의지를 고양한
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5. 전시외교
6. 협력외교
7. 동맹외교
8. 비동맹(중립) 외교
9. 개입외교
Ⅵ. 한국의 외교
1. 한국 외교환경의 특성
2. 한국 외교의 변화
1) 건국외교와 전시외교
2) 분단외교
3) 통일외교
3. 한국 외교의 과제 및 대안
Ⅶ. 결론
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한국인구보건연구원, 1990.
김광일 편. 「가정폭력」. 서울: 탐구당, 1988.
김성이. 결손가정 청소년의 생활실태와 보호방안, 「청소년 유해환경의 실태와
개선방안 세미나 자료집」. 한국청소년학회, 1992.
김성천. 한국가족의 미래, 「사회복지
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한국
2. 북한
3. 미국
4. 일본
5. 중국
6. 러시아
Ⅶ. 동북아다자안보협력(동북아시아다자간안보협력)과 한반도 평화구축간의 관계
1. 남북간 안보딜레마 완화
2. 위기관리
3. 미중갈등에 따른 남북에 대한 줄서기 강요 가능성 완화
4. 한
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방위목표 및 기본 대비개념
Ⅲ. 북한 핵협상의 특성과 각국의 입장
1. 북한 핵협상의 특성과 한계
2. 북핵에 대한 각국의 입장
Ⅳ. 현 정부의 북핵문제와 한반도 평화체제
1. 현 정부의 북핵문제
2. 한반도 평화체제
Ⅴ. 결론
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사회교육 차원에서는 각 정당 및 종교단체들의 지원을 받는 각종 재단들이 중심적인 역할을 담당했다. 특히 정당 소속 재단들은 자신들의 정치이념을 반영하는 정치교육 및 통일관련 교육에 관한 연구, 세미나, 출판, 시민교육 사업을 추진했
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개념과 학설
1) 사회적 양심설
2) 윤리적 양심설
(2) 양심의 자유의 구체성
1) 양심의 형성 및 결정의 자유
2) 양심실현의 자유
3) 학계의 견해
4) 소논지
제2절 양심의 자유에 근거한 병역거부와 대체복무양태
1. 양
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사회와 문화」(서울, 한국외국어대학교 출판부, 2004)
티리크 알리 외, 「전쟁이 끝난 후」 (서울, 이후, 2000)
새뮤얼 헌팅턴 「문명의 충돌」(서울, 김영사, 1997)
http://www.naver.com
http://kida.re.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 코소보의 역사
2. 창살
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개념과 현실적 강제력을 움직이는 법적·정치적 경계, 그 \'우리\'의 배타적인 경계가 허물어져서 \'우리-그들\'의 이분법이 해체되어야 안보에 대한 논리도 \'그럼에도 불구하고 우리의 평화를 위해 어쩔 수 없다\'와 \'위험하기 짝이 없는 대책
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한국개발연구원
-김태형(2011), 예비군 복무에 대한 국민 의식 제고, 건양대학교 석사논문
-우희철(2006) 미래 정보전에 대비한 국방정보통신망 정보보호 대책 연구. 아주대학교 석사논문
-윤채원(2008), 미래 자주국방을 위한 방위산업 활성화 방
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