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현장연구
1. 현장연구의 의미와 특징
(1) 현장연구의 의미
1) 현장연구는 실천활동과 연구가 결합된 개념이다.
2) 즉, 교육자가 자신의 업무를 수행하는 과정에서 당면하는 여러 가지 문제를 해결하기 위해 수행하는 연구다.
3) 이러한 현장
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개인의 인지적 경험과 작용을 핵심적인 요소 로 간주. 개인이 지니고 있는 지식은 그가 삶을 사는 동안에 개별적으로 경험한 것이며 또한 구성의 산물임. 이것은 특히 Piaget의 발달심리학에 그 이론적 근거를 두고 있다. 인지적 구성주의에서
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의 부단한 상호작용을 통해 자신에게 의미있는 지식을 구축해 가는 과정이며, 자기주도적 학습과 비판적 반성학습을 통해서 경험의 의미를 구성해 간다.
3) 배경이론
상대주의적 인식론, 피아제와 비고츠키의 인지발달이론, 포스트모더니즘
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의에 대한 반대 : 인간의 이성의 확실성애 대한 신념이 흔들리면서 탈근대사상이 대두(해체주의, 후기구조주의, 포스트모더니즘 등)
2. 건국신화
신화→조상신신화 - 국가시조신화,
촌락시조신화
씨족시조신화 등
↘ 무속신신화 - 농경생산
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의 일부는 1990년대 대안학교로 지속된다.
2) 1990년대 이후의 대안학교
-1990년대 초를 넘기면서 부분적인 사회 민주주의 실현, 동구사회의 몰락으로 인한 급진적 사회운동의 침체, 정보화, 세계화, 포스트모더니즘의 등장 등으로 사회는 급변
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의 영화는 파시즘이 여전히 잔존하고 있는 독일현실을 분석하면서, 그 역사적 흐름을 성의 역사로 해석하려는 시도라고 볼 수 있다. 헤르초그의 영화에서도 자주 나타나듯이, <제 3세대>가 지니고 있는 이러한 포스트모더니즘의 유형은
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의 건조 환경, 홍보물, 축제, 스포츠 행사, 대규모 관광지 개발 등을 통해 도시의 나쁜 이미지는 은폐시키고 좋은 이미지를 과장시키는 것이다. 특히, 포스트모더니즘의 특성인 혼성 모방, 탈맥락성 속에서 과거는 포장된 과거로서만 존재하며
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의 선지자 모델, 로마의 입법자 모델 등의 개념은 우리에게 더 이상 길잠이기 되지는 못한다. 왜냐하면 이러한 지식은 권력과 연계해 있을 뿐만 아니라 오히려 지식이 권력의 본질적인 것이기 때문이다. 푸코는 결론적으로 포스트모더니즘의
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의자들이 \'상대적 자율\'을 거론하는 것만 보아도 경제적 결정론에는 한계가 있다.
넷째, 마르크스주의적 교육론은 1980년대 이후 여러 도전에 직면했다. 20세기 중반 이후에 서구사상계에 영향을 주어온 포스트모더니즘적 경향이 최근의 사
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포스트모더니즘’에 관해서 몰랐는데, 그 개념을 영화를 통해서 알 수 있었고, 영화 한 편이 단순한 스토리만 전달해 주는 것일 아니라, 우리의 사회상을 말해주고, 영화를 보고 난 후 나의 인생은 결정해야겠다고 생각하게 해줬다. 졸업을 눈
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