|
포스트모더니즘과 자율주의, 정체성의 정치, 페미니즘 등에 의해 근래에 와서 맹렬히 비판을 받는 개념이긴 하지만, 그럼에도 근대를 벗어나지 못한 현재의 사회구조는 계급구조인 것이 사실이다. 최소한 산업화시기와 그 이후 여성 노동자
|
|
|
포스트모더니즘 인식론으로 풀어가야 하는가? 지금까지 같은 길들을 걸어왔던 우리의 토론은 여기에서 끝이 나지 않은 국면으로 접어들게 되었다. 그러나 한 가지 분명한 것은, 에코 페미니즘은 여성이나 남성 모두에게 위험한 가부장제의
|
|
|
인정해주자는 포스트모더니즘의 기본 개념이며 이 작품에서 문제시하고 있는 여성의 권리 신장 역시 같은 범주에 포함시킬 수 있다고 생각한다. 1. Jean Rhys (1894~1979)
2. 빅토리아시대
3. Creole
4. 작품
5. 인물
6. 왜?
7. 끝으로
|
|
|
포스트모더니즘 이론 등은 부르디외의 이론에 의문을 가속화했다. 종래의 이데올로기론이 틀렸다고 보기 보다는 문화와 사회의 급격한 변화가 그만큼 크다는 것이다. 따라서 더 이상 이데올로기와 권력 이론이 절대성을 갖기 어렵다. 위의
|
|
|
포스트모더니즘적 교육사조와 유사한 부분이 아닐까 생각된다.
그러나 플라톤의 교육에 있어서 가장 중요한 것은 교육기회의 균등이라 생각된다. 여성이 동등한 인격체로 인정받지 못하던 시기에 플라톤은 남녀 평등의 교육관을 제시하였
|
|
|
포스트모더니즘 의 원조 라는 니체는 이미 150여년 전에 기부나 자선을 바라보던 시각이 당대의 일반적인 시각과 파격적으로 달랐던 인물이다. 니체는 이웃사랑, 연민과 동정을 권장하는 당대 서구 기독교 사회를 향해 기독교의 ‘올바름=진
|
|
|
고찰하시오.
3. 포스트모더니즘의 사회관과 교육적용의 문제점에 관해 구체적으로 기술하고, 자신의 관점에서 비판적으로 고찰하시오.
4. 최근 '카이스트 학생의 자살' 사건에 관해, 교육적 관점에서 구체적으로 진단, 분석, 고찰을 하시오.
|
|
|
음악교육
다. 실재주의와 음악교육
라. 프래그머티즘과 음악교육(=실용주의)
마. 포스트모더니즘과 음악교육
바. 다문화주의 음악교육
미학적 관점과 음악교육
가. 관련주의 =지시주의
나. 형식주의
다. 절대표현주의
|
|
|
포스트모더니즘과 문화사에 대한 관심으로 표출됨.
6. 나오면서
- 세계화와 개방 논리를 앞세우는 새로운 국제질서의 본질은 선진 자본주의 국가에 의한 제3세계의 지배와 착취의 강화. 노골적인 제국주의는 종식되었으나 팽창의 움직임은
|
|
|
포스트모더니즘은 청소년 세대의 행동준거틀이 되었으며, 성적 매력에 대한 사회전반의 거시체계적 가치는 거식증 , 폭식증과 같은 청소년의 섭식장애를 유발하는 요인이기도 하다. 생태학적 접근(ecological approach)
■ 4가지 체계
|
|
메뉴펼치기
