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대해 무조건 공격적인 태세를 취하는 것은 곤란하다. 특히 역사가의 해석 그리고 그것이 가진 목적론적인 성향이 과학성과 어떻게 조화를 이루어나갈 수 있겠는가에 대한 부분은 끊임없는 성찰이 요구되는 부분이다. 1.《역사란 무엇인가
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대해 개방적인 입장을 취하고 있다.
6. 참고 자료
유아교육개론. 이기숙.2009. 양서원
최경숙(2006) 아동발달심리학, 교문사
황정규 편(2004) 현대 교육심리학의 쟁점과 전망교육과학사
최경숙(2006) 아동발달심리학, 교문사
김억환, 박은혜 공역(200
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포스트모더니즘(feminist postmodernism)
4. 여성주의자들의 비판
5. 결론
Ⅲ. 생명공학의 발전과 여성인권 및 생명윤리
1. 생명공학의 발전
(1) 생명공학의 의의
(2) 연구영역
(3) 발전 역사
(4) 특징
(5) 응용분야
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대해 조사하면서 과거와 현재가 공존하고 있다는 것을 느낄 수 있었는데, 과거와 현재가 어울려 새로운 아름다움을 창조해내고 있었다. 이로써 과거와 현재가 공존하는 것이야 말로 앞으로 도시가 더욱 발전 할 수 있는 필수 요소가 아닐까
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포스트모더니즘(feminist postmodernism)
2. 재생산기술에 대한 페미니즘
(1)기술옹호론,
(2)기술비관론,
(3)기술중립론
3. 검토
II. 재생산기술의 가부장성
III. 과학기술에 대한 개개의 페미니즘의 입장
1. 계몽(자유)주의 페미니즘
2. 급
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포스트모더니즘 시대 - 공감을 확대하는 것이 평등을 보장하는 수단이다.
▣생명의 유한함을 받아들이며
1)선사시대(죽음에 대해 깊게 생각하지 않음) - 신앙의 시대 (내세에 대한 믿음) - 이성의 시대(유토피아적 우주론) → 육체적 존재의 유
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포스트모더니즘 77
[핵심5] 교육사회학 이론 81
1. 교육사회학의 성립과 전개 81
2. 기능주의의 사회관과 교육이론 85
3. 기술기능이론과 인간자본론 92
4. 갈등론의 교육관과 사회관 96
5. 기능론과 갈등론의 비교 101
6. 갈등이론의
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주관적)사고, 합리적 사고를 통해 현상을 이해하는 것이 근본 목적
3. 급진적 관점
○ 포스트모더니즘(Post-modernism), 비판이론, 페미니즘(Feminism) 제1절 고전이론
제2절 인간관계론(1930년대-1950년대 초)
제3절 행동과학론
제4절 다원론
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대해 기독교적으로 고찰해보면 지금 우리가 일반적으로 가지고 있는 문제를 바라보는 관점과는 조금 다를 것이다. 남북문제를 기독교적으로 바라본다면, 지금 우리가 겪고 있는 분단의 상황은 기독교에서 말하는 중간기의 과정일 것이다. 우
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대해 신옥순(1998)은 다음과 같이 요약 정리하고 있다.
첫째, 학습자의 적극적 참여를 권유하고 보장한다. 학습자의 적극적 참여는
지식 구성의 일차적인 조건이므로 교육내용을 선정하고 교육방법을 구안함에
서 학습자 개개인의 관심과 선
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