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학교주변에 유해업소가 없도록 학교지역의 정화정책이 정부차원에서 수립되어야 한다. 대안학교모델 ) 일반적인 대안학교는 1958년에 설립된 풀무농업기술고등학교를 시작으로 간헐적으로 운영되다가 1990년대에 들어 다양한 형태의 대안학
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학교이다. 일본의 \'생활학교\'와 우리 나라의 \'성지고등학교\'가 여기에 속한다.4) 고유이념 추구형 : 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 \'발도르프 학교\'나, 우리 나라의 \'풀무 농업고등기술
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학교’와 우리 나라의 ‘성지고등학교’가 여기에 속한다. 4) 고유이념 추구형 : 독특한 교육이념과 교육방식을 추구한다. 슈타이너의 사상을 근간으로 하는 독일의 ‘발도르프 학교’나, 우리 나라의 ‘풀무 농업고등기술학교’가 이 유형
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학교 지향 2) 한국 대안학교의 과제 ① 대안적 가치의 지향 ② 대안적 이념의 실천 ③ 사회적 인식 및 교육환경 ④ 교육환경적 측면 한국의 대안학교 사례 ① 거창고 ② 풀무농업고등기술학교 ③ 영산성지고 ④ 간디학교 청소년의 개인적 문
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기술만능주의와 도시로 집중되어 커져가는 공교육을 비판한다. 위의 이찬갑의 사상과 같이 농촌은 도시의 대안이며, 진정한 교육이 이루어지는 삶의 터전이다. (2) 생태주의와 공동체성 강조 ① 생태주의 풀무학교는 유기농업을 중점적으로
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학교 형태 ⒜ 정규학교 형태 : 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천 실업학교, 영산 성지학교 ⒝ 계절제 프로그램형 : 민들레 학교, 두밀리 자연학교, 부산 창조학교, 물꼬학교 ⒞ 방과후 프로그램형 : 공동육아 어린이집, 여럿
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학교에서 열린교육의 수업 절차 3.1 준비 단계 3.2 지도 단계 3.3 정리 단계 4. 열린교육의 필요성 5. 중등학교 열린교육의 실천상 문제점 6. 풀무 농업고등기술학교의 열린교육 사례 7. 열린교육의 개선방안 8. 결 론 참고문헌
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학교 ③ 스위스의 대안교육 : 바젤 슈타이너 학교 2. 우리나라의 대안학교 1) 우리나라 대안학교 설립배경과 성격 2) 우리나라 대안학교 형태 3) 우리나라 대안학교 사례 ① 제도 곁 대안학교 : 풀무 농업기술 고등학교 ②
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기술진과 농업의 규모를 작게 만들면서 협동조합 정신을 부활시켰고, 권력의 분산과 풀뿌리 권력의 성장, 지방분권, 지역 커뮤니티의 활성화가 밑거름이 되었다. 도시민들의 농촌지원봉사 조직, 귀농 희망자의 대대적 모집 등도 중요한 성공
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교육에 대한 기독교적 접근 3. 기독교 대안교육의 철학적 배경 Ⅲ. 기독교 대안학교 사례연구 1. 세인 고등학교 2. 두레 자연 고등학교 3. 거창 고등학교 4. 풀무 농업 고등기술학교 5. 진솔 대안학교 Ⅳ. 결론 참고문헌
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