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대안 학교는 간디 학교처럼 산 속에 묻혀 있거나, 미인가 대안학교처럼 충분한 보수를 줄 수 없는 경우가 많은데 이럴 경우 가족을 부양해야 하는 교사들은 생활 자체가 힘들어질 수 있는 것이다. 그런가 하면, 인가를 받아 안정적인 보수를
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는 수단으로 악용할 가능성도 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 정부에서 더 많은 대안학교들을 인가해 줘야 할 것이다.
3. 교육과정과 교사 확보문제
비인가 대안학교의 교육과정은 보통교과목인 영어, 수학, 인문교양, 과학, 체육 등
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대안학교의 대부분이 본래의 빛을 잃고 변질되거나 외부의 한계점과 맞물려 본래의 취지에서 벗어난, 많은 문제점을 내포한 채 운영되고 있는 실정이다.
1. 대안학교에 주어지는 과도한 부담
우리나라 대안학교 중에는 도시형 인가 대안학교
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대안교육의 제도화 과정에서 제기 될 수 있는 사회적 정의와 국가 책무성과 관련된 구체적인 문제로 다음과 같은 것들이 예상된다.
첫째, 홈스쿨링이나 대안학교 교사의 자격증을 어떻게 할 것인가라는 문제이다. 이 문제는 기존 교사 자격
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위해 시도교육청의 대안학교 담당자의 연수는 물론 대안학교 업무를 담당할 전문성 있는 장학사 배치가 요구된다. 이는 인가받은 특성화 대안학교가 늘어나고 있고 각종학교로서 대안학교가 등장하게 되는 시점에서 긴요하다. 유사한 맥락
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학교들은 특정 가치를 바탕으로 하거나 교육 대상의 특수성을 반영하기보다 다수 평균적인 학생들을 대상으로 설정된 기존의 제도교육 기준을 적용받게 됨으로써, 질적 성숙은커녕 대안교육의 특성을 상실할 위험을 안게 되었다.
② 비인가
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학교에서 갖고 있던 고민을 또 하게 되는 셈이다. 정부의 지원을 받을 것인가, 학교의 자율성을 갖출 것인가의 선택의 문제인 것이다(이신재, 2007).
(6) 비인가 대안학교의 문제
① 운영체계의 문제 : 우리나라의 대안학교는 운영체계상 인가를
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대안학교 설립안을 마련했는데, 11월 28일에 열렸던 공청회에서는 어떤 학교를 법적인 ‘대안학교’로 인가할 것이며, 설립에 관한 시설ㆍ교사자격ㆍ교육과정ㆍ학력인정 등에 대한 기준은 어떻게 정할 것인가 등에 관하여 공청회를 가졌는데
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대안학교 설립안을 마련했는데, 11월 28일에 열렸던 공청회에서는 어떤 학교를 법적인 ‘대안학교’로 인가할 것이며, 설립에 관한 시설ㆍ교사자격ㆍ교육과정ㆍ학력인정 등에 대한 기준은 어떻게 정할 것인가 등에 관하여 공청회를 가졌는데
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대안교육의 방향과 실제, 처음처럼 5호
이중현(1997) - 우리 교육의 문제와 대안교육 운동의 현황, 우리 아이들 60호
이선숙(2001) - 대안학교와 학생들의 생활이야기, 교육과학사
정유성(1997) - 대안교육이란 무엇인가, 내일을 여는 책 Ⅰ. 서론
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