|
학습
3) 3분 이야기 시간
4) 좋은 읽기 자료 소개
5) 독서왕 뽑기
6) 독서 감상화 그리기
2. 모둠활동을 통한 독서지도
1) 여러 가지 신문 만들기
2) 독서 기록장 활용
3. 도서실 운영의 활성화
4. 독서 환경 조성
Ⅶ. 독서교육(독서지도)의
|
|
|
중요하다고 인식하고 있다.
그런데 학교 현장의 모습을 살펴보면 그리 낙관적이지 못하다. 각급 학교의 학습부진아는 약 20만 명으로 추산되고, 읽기쓰기셈하기 등에 대한 미해득자는 6만 여명으로 추산된다.
학생들이 기초기본학력을 제대
|
|
|
중심으로, 대구대 대학원 박사학위논문, 2006.
9. 이상민, 놀이가 유아교육에 미치는 영향 : 6~7세 유아 중심으로, 성신여대 교육대학원 석사학위논문, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 놀이의 개념
1) 놀이의 정의
2) 놀이의 개념
(1) 놀이
|
|
|
읽기·쓰기 영역에 포함되는 내용 항목 모두에 적용 가능한 것도 아니며, 동시에 그 외의 영역(언어, 문학)에는 적용 불가능한 것도 아니다
3. 직접 교수법은 행동주의에 토대를 둔 것으로서, 학생들의 창의적인 언어 활동을 강조하는 국어과
|
|
|
학습과 마찬가지로 언어학습에 있어서 능동적인 주체로서의 역할을 하면서 주변에서 접하는 언어적 경험과 환경 그리고 성인과의 상호작용을 통해 스스로 언어지식을 구성한다는 것이다.
Piaget를 중심으로 한 인지적 상호주의자들은 언어발
|
|
|
읽기 쓰기의 통합이라는 이상을 구현한 것으로 인식되기도 한다. 즉, 매체 환경의 변화는 본질적으로 읽기와 쓰기의 본질적 변화를 요구하는 동시에 읽기와 쓰기의 중심적 가치를 체득할 수 있게 해준다는 것이다.
이러한 관점에 서게 되면,
|
|
|
학습의 동기유발이 가능한 영역이다.
> 발달 : 신체발달, 인지발달, 언어발달, 사회성발달, 정서발달
◎배치 :정적인 측면과 동적인 측면을 모두 고려해야 하며, 햇빛이 잘 들고 안정된 공간에 배치하고 동식물, 곤충을 기를 경우 물을 사용
|
|
|
학습의 긍정적인 모델 역할을 하는 것도 이상적인 방안이다.
④ TV나 비디오 시청과 관련된 명확한 지침을 알려주거나, 반대로 어린이가 활용할 수 있는 좋은 프로그램이나 다양한 관련 자료를 제공한다.
참고 자료 :
1. 이차숙(2008),『유아언
|
|
|
읽기 자료 : 같은 모양 짝짓기, 모양 변별 카드, 책, 글자와그림 맞추기, 첫글자 카드 게임, 컴퓨터 상자와글자 카드, 깡통을 이용한 단어놀이, 이름카드,글자 카드 등
라)쓰기 자료 : 필기도구(연필-5세, 색연필, 크레파스, 매직, 펜, 사인펜, 수
|
|
|
읽기, 낱말 뜻 말하기, 의미 있는 짧은 글짓기
3. 이야기 구성력 신장을 위한 읽기와 쓰기 통합 활동
4차시와 5차시에 이루어지는 학습은 읽기와 쓰기의 통합 활동으로 학생 주도의 소집단 학습이다. 소집단 학생들이 이야기의 뒷부분, 중간 부
|
|
메뉴펼치기
