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프로그램
1) 국가수준 교육과정의 변천
2) 이원화 되어 있는 유아교육과정(유치원과 보육소의 차이)
3) 국가 수준 교육과정의 영역별 성격 및 목표
5. 유아교사
1) 유아교사 양성 체제 및 자격
2) 유아교사 양성 교육과정 및
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언어 장애의 정의
◎ 언어장애가 장애아동 발달에 미치는 영향
◎ 사례 진단
◎ 교육 프로그램 ◎ 사례
◎ 아동장애의 유형
◎ 언어 장애의 정의
◎ 언어장애가 장애아동 발달에 미치는 영향
◎ 사례 진단
◎ 교육 프로그램
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연산기호 교구
내용
도입
1. 수카드를 제시한다.
· 여기에 있는 수들의 이름을 말해볼래?
2. 연산과 관련된 기호에 대해 설명한다.
· 이것이 무엇인지 아니?
· 이런 기호는 숫자끼리 어떻게 하라는 뜻일까?
· 이것은 더하기를 하라는 뜻이야.
·
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글쓰기
맥락
(2)그림이나 사진, 그래프나 도표 등의 자료를 해석하는 글을 쓴다.
자료를 해석하는 방법과 유의점 이해하기
지식
해석에 영향을 미치는 요인을 고려하여 그림이나 사진 등을 해석하기
기능
해석하는 글을 쓰는 목적과 독자 고려
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이야기를 나눌 수 있는 자리를 가지게도 하기 때문이다.
담임에게 보내는 채찍의 역할은 덤으로 얻을 수 있는 이삭이라는 생각이 든다. 담임을 맡고 나면 처음에는 거창한 계획을 세워서 해보고 싶은 일들이 많다. 하지만 현실적인 여건이 허
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차원재
한국아동문학연구회
읽기
Ⅳ-1. 이야기와의 만남
일상생활에서 나라를 사랑하는 마음을 실천하기
한국을 빛낸 100명의 위인들
박문영
상아
쓰기
Ⅰ-2. 알맞은 말
이야기에 나오는 인물에게 글쓰기
옛날 옛적에 간날 간적에
유영일
한국
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활용하더라도 어떤 교사는 책을 읽고 이야기를 나누며 글쓰기까지 연결하는 풍부한 수업을 진행하는 반면, 어떤 교사는 단지 책을 읽는 데서 수업을 끝내는 경우도 있다. 본인이 중학생 시절 만났던 국어 선생님은 항상 수업 전 책 한 권을 읽
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활용한다.
- 도형의 이름과 특징을 알고 활용한다.
- 공간의 위치와 방향을 이해하고 활용한다.
(3) 5∼6세 : 수와 양, 도형과 공간, 패턴
- 수와 양의 연산을 이해하고 활용한다.
- 도형의 변화와 조합을 이해하고 활용한다.
- 공간의 크기와 거리
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글쓰기 교수
III. 수학교수법
1. 직접교수
2. 문제해결학습
1) (이해를 위한) 읽기
2) (자신의 말로) 부연설명하기
3) (그림이나 표로) 시각화하기
4) (문제해결을 위한) 가설 세우기
5) (답을 예측하기)
6) (계산하기)
7) (점검하기)
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1. 가르치는 교사가 창의적이어야 한다.
2. 교과서를 재구성하거나 다른 시각에서 보고 활용해야 한다.
3. 허용적이고 긍정적인 분위기를 조성해야 한다.
4. 창의성 개발 프로그램이 많이 보급되어야 한다.
ⅩⅣ. 결론
참고문헌
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