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. 본 론 >
LG화학의 인력 개발활동
1) LG화학의 교육훈련 프로그램 목적 및 구성요소
2) 주요 교육훈련 프로그램
3) 그 밖의 특징적 교육 프로그램
< III . 결 론 >
LG화학 교육프로그램의 장ㆍ단점 분석
1) 장점 분석
2) 단점 분석
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개발원, 2001
김윤태 외(2004), 고교 평준화 정책의 평가연구-1차년도 보고서, 서울 한국교육개발원
정범모, 교육의 본연을 찾아서-입시와 입시교육의 개혁, 나남출판사, 2006
김윤태·정진환·강무섭·권균(2000), 고교 평준화 정책의 평가연구, KEDI
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평가기구의 통합모형과 기능, 한국교육개발원
▷ 김안나 외 1명(2004), 한국 고등교육의 보편화에 따른 대학 재구조화의 현황과 정책 방향, 한국교육개발원
▷ 변기용 외 2명(2010), 한국 고등교육 정책연구의 동향 분석, 서울대학교 교육연구소
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평가방법의 문제로서 교수학습 평가방법, 대학입시 제도, 특히 수능시험 제도의 개선 등이 필요하다.
4. 교수학습 방법의 개선 및 교과용 도서 개발의 문제이다
학습자 중심의 개별화 학습과 협동학습 및 세계화, 정보화, 지역화에 대응하는
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평가성의 사정(evaluability assessment)- 즉, 가능한 평가과정을 시작할 만한 명확성이 있는가를 결정하는 것으로 설명했다. 기관평가는 프로그램이 지역사회 욕구에 반응하는 정도, 제공되는 서비스의 질, 클라이언트의 만족도, 자원이용의 효율성
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평가 과정에 계산기, 컴퓨터, 조작 자료 사용을 배제한다.
평가에 계산기, 컴퓨터, 조작 자료를 사용한다.
오로지 시험 성적에 근거하여 프로그램을 평가한다.
산출, 교육과정, 수업에 관한 정보를 체계적으로 모아 프로그램을 평가한다. [
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프로그램 담당자는 IEP에 따라 교육 및 서비스를 제공한다.
6) 평가 및 수정단계
아동이 IEP에 제시된 연간 목표에 점차적으로 도달하는 지의 여부를 평가한다. 평가는 월, 분기 단위로 이루어질 수 있다.
평가에 사용되는 도구는 학력 검사와
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시험법>
<투사법>
<모치수와 통계치>
<분석단위의 혼동에서 오는 오류>
<정상분포곡선의 특징>
<표본 크기의 실제적 결정요인>
<사업평가의 기법>
<사업평가조사>
<프로그램평가의 기준>
<프로그램 평가>
<루빈(Rubin&Rubin)의 평가의 단계>
<
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평가하는 것이 더 바람직하다고 볼 수 있다.
④ 성적 산출에 있어서도 대안적인 방법들이 사용될 수 있다. 1. 개별화 교육 프로그램의 개발
1) 개별화 교육의 법적 배경
2) 개별화 교육 프로그램의 목표와 기능
3) 개별화 교육 프로그램의
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개발지역의 기상, 지형, 지세, 토지이용상황과 각종 시설에 대하여 조사한다.
도시의 특성에 따라 토지이용, 교통, 사회복지, 교육, 문화, 행정, 재정 등의 분야별 계획을 수립한다.
분석자료와 도시계획 관련사항을 종합적으로 검토, 평가
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