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및 평가
1. 해결 대안의 도출
1) 해결대안 탐색을 위한 체크리스트
2) 해결대안 도출의 방법
(1) 유형인식과 일치
(2) 벤치마킹
(3) 브레인스토밍
(4) 델파이 기법
2. 해결대안 도출 이후의 고려 사항
1) 창의성 촉진
2) 지속저인 자가진단
3.
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여성
5. 은폐된 여성의 삶의 역사
Ⅷ. 양성평등의식(남녀평등의식)의 외국 사례
1. 미국
1) 남녀교육평등법(1974년)
2) 과학기술기회균등법(1980년)
3) 여학생의 과학기술 분야로의 진출을 촉진하기 위한 프로그램
2. 일본
참고문헌
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법이다.
3)연구의 예
수련교사의 교수에 대한 교수 수행과 태도상에 두 가지 지도 프로그램 - 형식적인 비협력적 지도 프로그램과 비형식적인 동료 제도 접근법 -의 효과와 결과를 비교하려는 실험 연구법.
3. 상관 연구
1)개관
상관 연구는 비
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목적을 달성하고 있는지, 그리고 의도한 법?제도의 목적을 달성하지 못하고 있다면 그 원인과 대책이 무엇인지에 대한 체계적이고 실증적인 연구는 전무한 실정이었다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 부정부패에 대한 접근의 변화
Ⅲ. 부정부패와 신뢰
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법
1. 전통적 교육과정 개발 모형
1) Tyler의 모형
2) Taba의 모형
3) Oliva의 모형
2. 대안적 교육과정 개발 모형
1) Freire의 모형
2) Walker의 모형
3. 직업교육과정 개발 모형
1) DACUM
2) CBC
3) Dick & Carey 모형
4) Goldsteion & Ford 모형
5) Caffarella의 상
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학습장애의 특성
1) 읽기장애
2) 쓰기장애
3) 수학학습장애
3. 사회정서적 장애
IV. 학습장애아의 교육 및 중재방법
1. 언어교육
2. 수학교육
3. 학습장애아 교육 프로그램
1) 자기교수법
2) 자기관리법
3) 직접교수법
* 참고문헌
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목적
2. 사회과 수업 장학의 방향
1) 자기주도적 학습을 위한 수업 장학
2) 학습 원리에 따른 수업 장학
Ⅴ. 사회과교육(학습, 수업)과 자기주도적학습
Ⅵ. 사회과교육(학습, 수업)과 양적연구
1. 이론의 부족
2. 방법론
3. 연구 설계
4.
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프로젝트의 실시 등은 우리나라 공공부문의 경쟁력 제고 차원에서 공직자의 ‘글로벌 리더십’의 개발 노력을 시도해야 할 시기가 아닌가 한다.
그리고 공공부문의 일선지도자, 중간지도자, 고위지도자에 대한 계층별 핵심역량(competence)이
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특징, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
3) 결론
2. 발달지체의 정의, 원인, 특징, 교육 방법
1) 서론
2) 본론
3) 결론
3. 성장 과정 중 경험한 장애 유아의 유형 및 특징과 장애 인식에 대한 영향을 분석하시오
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4. 참고문헌
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피드백과 관찰
3. 혼합집단토의와 문제해결방향의 정리
4. 효과분석
Ⅳ. 제3자 화협
1. 문제의 진단
2. 제3자의 개입
3. 기본전제조건
Ⅴ. 설문조사피드백
Ⅵ. 과정자문
1. 과정자문의 목적
2. 개입역할
3. 상담지도
Ⅶ. 교육훈련
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