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정리 피아제의 인지적 구성주의 관점
비고츠키의 사회적 구성주의 관점
브루너의 탐구학습이론
1. 발견학습의 개념
2. 발견학습의 과정
3. 발견학습의 의미
4. 발견학습의 지도상의 유의점
5. 발견학습을 토대로 한 수업전개 절차
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비고츠키는 어떻게 사회문화적 경험이 영유아의 사고를 수정할 수 있는지를 중점적으로 탐구했다는 점에서 서로 차이를 보인다. 피아제의 인지발달이론은 영유아는 성인의 가르침에 의해서가 아니라 자기 스스로 학습한다는 점과 영유아는
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발달수준(잠재적 수준)과의 차이를 말한다.
참고문헌
발달심리학 (양서원, 김제한)
아동발달심리(학지사, 김경중 외 11명)
피아제 (시공사, 마거릿 보든)
정신의 도구 : 비고츠키 유아교육 (이화여자 대학교 출판부, 김억환 외 1) 피아제인지
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유아과학교육에 시사해주는 점이 많다. 이는 유아의 인지발달단계에 맞게 과학적 개념을 제시해야 함을 보여줌과 동시에 유아의 발달단계에 적합한 과학내용의 기준을 제시해 준다. 또한 피아제는 학습자가 스스로 지식을 구성하는 능동적
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과함.
②인지발달 이론:
놀이를 통해 여러 가지 인지능력과 연관된 기술을 숙달<피아제,비고츠키, 브루너, 수튼-스미스>
㉠ 피아제: 놀이행동을 동화 조절의 양대 인지과정의 불일치에서 오는 순응행동으로 보았다.
-piaget의 놀이 발달
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비고츠키 이론은 유아교육에 큰 영향을 미쳤다. 이론은 유아의 발달 단계를 이해하고 유아들이 어떻게 배우는지에 대한 통찰력을 제공한다. 이를 토대로 유아들이 적극적으로 경험하며 자연스럽게 배울 수 있는 환경을 조성하고, 유아 개인
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피아제의 관심은 개인의 인지적 발달과정이지만, 비고스키 관심은 사회·문화적 동화 과정이다. 또한, 물리적 환경을 강조한 피아제와는 달리 비고스키는 역사적·문화적 환경에 관심을 두었다. 콜버그의 도덕성 발달이론에 근거하면 영유아
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학습하게 된다.
3. 결론
인지발달 이론에는 피아제와 비고츠키가 주장하는 두 가지 이론이 있다. 피아제가 주장하는 인지발달 이론은 지능의 발달과정에 초점을 두어 인지적 불균형에서 동화, 조절을 통해 인지적 평형의 상태로 나아감을 주
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인지발달에 있어서 매우 중요한 단계
4) 논리적 사고단계(logical thinking stage)
- 실제 경험이 없어도 논리적 법칙에 따라 문제를 해결할 수 있게 됨
5. 탐구학습이론과 유아수학교육
1) 교육과정 구성에 대한 시사점
- 학습자의 구조형성을 촉진할
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비고츠키 이론의 적용사례 : 협동학습
(1) 부모나 교사 등 더 성숙하고 더 유능한 사람과의 상호작용을 통해 아동의 인지발달이 촉진된다.
(2) 협동적 학습활동
덜 능숙한 학생은 보다 능숙한 또래 학생들의 가르침으로부터 도움을 얻게 되고
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