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하버마스와 교육
비판이론에서의 교육은 세계에 대한 이해를 넓히고자 하는 것이 목표이다. 진리를 추구, 개인과 사회가 그들의 삶을 잘 통제할 수 있게 하는 것으로 그들의 잠재력을 실현하고 보 다 정의로운 사회를 이룩하는데 관심을 갖는
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Educational theory, (38:1), pp.47-59.
Young, R. E.(1990). "Habermas's Ontology of Learning : Reconstructing Dewey", Educational Theory(40:4, 1990), pp.471-482. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 생애와 학문활동
Ⅲ. 의사소통적 합리성의 구성논리
Ⅳ. 의사소통적 합리성의 교육철학적 논의
Ⅴ
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리고 교육적 계몽의 조직화를 위해 가능한 전력의 윤곽을 그려내는 모험적 과업으로 나아갈 필요가 있다.
비판이론이 학교 조직과 교수방법 등에 유익한 영향을 주고, 시사점들을 주는 것이 사실이다. 중요한 것은 그 좋은 이론들을 실행에
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하버마스의 의사소통행위론은 바로 이와 같은 딜레마로부터 탈피하기 위하여 제기되었고, 이를 위하여 그는 의식철학(philosophy of consciousness)으로부터 언어철학(linguistic philosophy)으로의 파라다임 전환을 강조하고, 인간이성의 인지적이고 도구
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, 국가간의 관계에 대한 근본 문제로 되돌아갈 토대를 제공해준다. 비판의 목표는 완전성을 향한 위대한 도약이라기보다는 점진적인 역사적 개선이다. 이상의 핵심 역할은 우리가 나아갈 방향을 확실히 하도록 돕는 것이다. 실제 변화를 이끌
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