|
제3수준: 후기 인습적 수준(25세 이상)
3. 콜버그의 하인즈 딜레마에서 하인즈와 약사 중 누가 잘못했나와 그 이유
1) 하인즈의 행동을 콜버그의 인습적 수준으로 분석
2)하인즈와 약사 중 누가 잘못했나와 그 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
하인즈의 딜레마
2) 콜버그 이론의 특징
2. 도덕 딜레마 접근법
1) 딜레마 접근법의 개념
2) 딜레마 접근법의 특징
3) 교사의 질문 기술
4) 모형에 대한 비판과 보완해야 할 점
3. 모형의 7차 바른 생활․도덕 교과에의 적용 가능성과
|
|
|
딜레마 상황에 대한 선택과 이유를 콜버그의 도덕성 발달 수준을 바탕으로 분석하시오.
문제2) 청소년 문제와 관련된 뉴스 및 신문기사 등의 실제 사례를 탐색(주소링크)하고, 해당 사례를 설명할 수 있는 이론을 선택하여 이론을 바탕으로
|
|
|
하인즈 딜레마 사례를 주변인들에게 들려준 후 그들의 도덕성 단계를 평가해보았다. 콜버그의 도덕성 이론은 앞서 서술한 바와 같이 다양한 비판을 받기도 하지만 도덕성 발달에 대한 새로운 패러다임을 제시했다는 점에서 큰 의미가 있다.
|
|
|
장 피아제 소개
- 도덕성 발달 단계
- 도덕성 발달과 인지 발달과의 관계
2) 콜버그의 도덕성 발달 이론
- 로렌스 콜버그 소개
- 하인즈 딜레마
- 도덕적 추론 발달 수준
- 콜버그의 도덕성 발달 단계
2. 교사의 역할
|
|
메뉴펼치기
