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평 가
나. 거트만 척도(Guttman's scalogram scale)
(1)개 요
(2)작성절차
(3)평 가
다. 리커트 척도(Likert scale)
(1)개 요
(2)작성절차
(3)평 가
라. 오스굿과 탄넨바움의 의미분별 척도(semantic differential scale)
(1)개 요
(2)작성절
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과들을 또다시 계속 절연한다는 것이다.
그러면 {정상과 병리}에 대한 푸코의 평가를 보자. 그의 주장에 따르면 캉길렘은 생명과학들을 역사적·인식론적 범주 안에 놓음으로써 생명과학의 발전을 분류하는 수많은 본질적 특성을 밝혀내고 있
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평가
지필 평가
중
여러 가지 환경 오염의 사례를 알고 있으나, 이의 해결 방안을 조사하여 정리할 수 없다.
하
여러 가지 환경 오염의 사례를 모르고, 이의 해결 방안을 조사하여 정리할 수 없다.
-과학 : 예습 활동지-
3.쾌적한 환경
이름 ( )
◆
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학과 교과과정 모형 개발, 광주대학교 인문사회과학연구소
김태경(2007) / 한국문헌정보학 교육에서 정보이용자교육 교과과정 모형개발 연구, 연세대학교
도태현(1998) / 문헌정보학의 연구방법론에 관한 고찰 : 질적(質的) 방법을 중심으로, 동
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사회과학대학 사회학과 펴냄.
심영희(한양대 교수, 사회학), 「자살과 사회 부조리」.
이영문(아주대 교수, 정신과), 「자살보도도 신분 따라 차별하나」(2004-5-4), 오마이뉴스 기사
파스칼 백과사전 검색. 1. 시작하며
2. 『자살론』의
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과과정 개편연구, 정보통신부, 2003
김현아, 싱가포르 IT산업 인력현황, KOTRA, 2006
김상훈, 북한 IT 산업 평가와 남북경협에 주는 시사점, 한국개발연구원, 2002
이요행 외 1명, IT 산업의 직업변동연구, 한국고용정보원, 2008
재정경제부, 청년 실업자
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과 평가, 공동체 2013
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김수영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
류현수, 김주아 저, 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사 2009
박찬옥, 김낙흥 외 저, 영유
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과서 주식회사.
교육인적자원부(2006), 초등학교 사회 교과서(5-2), 서울: 대한 교과서 주식회사.
한면희(2002), 사회과 교육, 사회 교육 과학사. 1. 단원의 개관
2. 학습과제의 분석
3. 단원의 목표
4. 학생실태 조사
5. 학습 유형 안내
6. 평가
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과 뺄셈 단원을 하겠습니다.
S:네! (명탐정 놀이를 한다.)
S : 1과 9입니다.
S : 2와 8입니다.
S : 3과 7입니다.
S:잘했다고 생각한 사람은 큰 원, 더 열심히 해야겠다고 생각한 사람은 작은 원을 그린다.
5‘
3‘
학습지
빵빠레 음악
사. 차시 평가
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과학적으로 연구 분석하였다.
▶ 듀이 - 지식 중심 교육과정과 대비되는 경험중심 교육과정을 주장하였다.
※ 형성평가
<문제> 지식을 주된 내용으로 하여 구성되고 운영되는 교육과정 중, 사고 능력의 개발을 위한 교육내용은 인간의 정
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