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사고능력이나 역사적 태도 계발에는 부적절한 방식으로 비판받아 왔다. 그러면서 지식의 과정, 탐구를 중시하는 역사교육의 필요성이 역설되어 왔다. 따라서 본고에서는 이러한 필요성에 따라 탐구수업의 이론적 기초부터 시작하여 사회과
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평가에서 여러 가지 비판도 제기되었다. 그 중의 하나가 Kohlberg의 이론이 특정 집단에 편견을 갖고 있다는 것이다.
많은 문화에서 아동과 청소년들은 Kohlberg의 단계에서 순서대로 3~4단계까지 발달한다는 것이 밝혀져 왔지만, 어떤 사회에서는
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과 교육 실습생의 학교 현장실습 제도 개선
교육실습 기간 중「영어로 진행하는 영어수업」연구발표 의무화
교육실습 프로그램에 학생 영어회화 동아리 책임 지도제 도입
- 학생 영어회화 동아리 지도 실적을 교육실습 평가에 반영
2) 신규
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과학회, 2007
영유아프로그램 개발과 평가(2023), 권오선, 어가
영유아프로그램 개발과 평가(-2021), 이신주, 양성원
영유아 프로그램 개발과 평가(2021), 황지영, 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 교육의 이론적 기초 및 배경
2. 발도르
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학과에 부전공으로 미술치료학과목이 개설되고 있으며 다양한 분야의 학문으로 확장되고 있는 추세이다.
최근에는 학회나 단체의 비학위과정을 이수하고 관련자격증을 취득하여 현장에서 활동하고
있는 미술심리상담사가 늘어나고 있는데
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교육에서 강조해오고 있는 도덕성의 교육이라든가, 오늘의 교육이 의도하는 민주시민의 육성은 결코 교과의 운영, 전개만으로는 성취될 수 없는 것이다.
이상의 견해를 종합해 보면, 오늘날 사회가 요구하는 민주시민 육성은 이론적 측면에
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평가방법 이해 및 실행
교육과정 평가 이해 및 실행
평가 결과의 활용
대인관계 및 의사소통
공동체 의식 및 태도 형성
교육공동체 필요성 이해
교육 공동체 존중
공동체 형성 및 지원
부모와의 협력
동료교사와의 협력
지역사회와의 협력
의
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평정 척도, 일화 기록
2) 질문지를 활용한 조사
의식, 태도, 자기 평가, 상호 평가
3) 학생의 기록, 작품
활동의 기록, 개인 기록, 작문 일기
4) 교사의 협의, 의견 교환
동 학년, 타 학년, 전교 단위
Ⅹ. 결론
아마도 교과교육과 특별활동의 관계는
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사회과 교육론, 정병기·홍기용 공저, 교육출판사, 1995. 2. 15
2. 사회과 교육, 한면희, 교육과학사, 2002. 2. 25
3. 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 차경수, 학문사, 2000. 7. 10
4. 사회과 통합교과 교육론, 김현석, 형설출판사, 1999. 5. 15
5. 사회과 의사
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과 함께 놀고, 노래하고, 이야기를 듣고, 예술 활동을 통해 세상을 경험한다.
둘째, 초등학교 단계로 초등학교 단계의 교육과정은 어린이의 지적 발달을 촉진하는 데 중점을 둔다. 어린이들은 언어, 수학, 과학, 역사, 사회 등 다양한 과목을 배
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