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교육비 경감이 가능하고 경감될 필요가 있는 부분에 대한 적합한 대책을 마련하는 것이 단계적으로 이루어져야 할 것이다. 또한 가장 궁극적인 대책이라 할 수 있는 공교육 내실화, 학교의 다양화와 특성화, 학벌주의 등 사회 풍도 개선 등과
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교육적 감기체제와 신고체제로 교육을 대신하여 갔다. 이러한 상황 속에서 학교의 교육적 기능의 붕괴는 날로 더해 갔다.
이러한 문제점을 극복해야 할 국민정부는 인성교육의 표방을 교육개혁의 목표로 삼았지만 그것은 말 뿐이어서 교육의
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교육 정책의 졸속한 추진 및 잦은 정책 변화로 교육 주체들의 공교육 기관에 대한 불신이 증폭되어 학교 교육에 대한 신뢰도가 현저히 저하되었으며 교육의 큰 축을 담당하고 있는 교원 집단을 지나치게 매도하여 사기를 저하시켰으며 학생
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교육문제를 증폭시킴은 물론, 합리적인 사회적 관계의 형성을 저해하는 매우 중요한 요인으로 기능하고 있다.
참고문헌
김정식, 공교육의 문제점탐색과 대안 보고서
유균상, 공교육 내실화 방안, 한국교육개발원, 1997
윤정일·정수현, 한국
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교육의 현실이다. 여기에 ‘능력없는 학부모’까지 동참함으로써 교육 현장의 주객이 전도되었다고 할 수 있다.
Ⅵ. 공교육(학교교육)의 내실화 과제
합리적 교원평가 방법에 대하여 대체로 회의적이나 합리적이고 객관적인 교원 평가제도
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실태 분석, 한국교육개발원 연구보고
이경환(1994) - 창의성을 일깨우는 학교 교육과정의 편성과 운영, 교육과정 연수자료
정용교(1995) - 과학기술의 사회적 의미변화와 학교교육의 방향, 교육개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 개념
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교육(공교육) 관련 제언
김영삼 정부는 교육 재정 GNP 5% 확보를 위하여 교육세법을 개정하고 학교용지확보에관한특례법을 제정하는 등 상당한 노력을 경주했으며, 그 결과 대선 공약대로 교육 예산을 GNP의 5% 수준이 되도록 편성하였다. 그러
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학교가 존재한다는 것은 끔찍한 상상인 동시에 현시대의 교육현실을 대변하는 일련의 사태일 것이다.
참고문헌
권대봉·신현식 / 한국 공교육의 새로운 구상과 전략
김신일 / 교육위기와 정책의 구조적 문제
김정석 / 공교육의 문제점 분석과
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학교에 대한 사회적 인식이 바뀌고 정부차원에서 정책적으로 후원하고 있음은 새로운 계기임과 동시에 대안학교운동의 새로운 지평을 열어주고 있다. 하지만 이는 대안교육의 이념이 관료주의와 공교육으로 인해 훼손될 가능성도 존재한다
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문제점들을 해결하기 위한 방법 또한 여러 가지이다.
우리 7조에서는 학교교육의 문제점 중에서도 특히 교육의 양극화 부분을 다루어 보고 이에 대한 해결방안을 제시하였다.
2. 본론
1) 교육양극화의 개념
교육양극화의 개념은 교육소외, 교
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