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학교를 어떻게 살릴 것인가, 전교조 참실 토론자료집, 99.9/30
2. 신영복, 존재론에서 관계론으로, 우리교육 98년 6월호
3. 신영복, 나의 대학시절, 녹색평론 99년 9-10월호
4. 김우창, 바다와 자연의 과학·정치경제·형이상학, 녹색평론 99년 11-12월호
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하다. 학교사회사업의 기본개념
학교사회사업의 기본개념1
<학습목표>
<학습내용>
1.학교사회복지의 구성요소와 원칙
1) 구성요소
2) 원칙
2. 학교사회복지와 유사한 개념
1) 아동복지
2) 청소년복지
3) 학교복지
4) 교육
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학교 수업의 특징을 언급하고 있다. 이러한 주제들에 대한 논의는 교사를 준비하는 예비교사인 나에게 우리나라의 초등학교 교육을 전혀 다른 관점에서 이해하는 데 도움을 줬다.
저자는 이 책을 통해 본인의 박사학위논문의 주제였던 한국
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하다. 그러한 의미에서 학교문화의 개혁은 사회변화를 전제한다.
우선 청소년을 독립된 인격체로, 사회의 동반자로 인식하는 파트너십이 필요하다. 더불어 학교외 장면에서 청소년들의 삶에 건강함을 줄 수 있는 학교 외 교육체제를 정비하
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하였다.
자녀양육과 관련하여 사회적으로 지원하고 있는 분야는 크게 아동의 삶, 자녀를 둔 여성의 삶, 가족지원 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 특히 자녀를 둔 직장여성들이 가정과 직장생활을 병행(Vereinbarkeit)할 수 있도록 노력하고 있다.
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교육, 그리고 이데올로기 비판과 주입이 목적이 아닌, 인권에 기반을 둔 문제제기식의 학교교육과 시민교육을 꾸준히 해야 할 것이다. 이것은 학교와 정부의 몫일 뿐만 아니라 인권운동·시민운동단체의 몫이기도 하다. 그리고 시민사회에서
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에서 다른 문화 전통에서 찾을 수 없거나 서양의 것보다 뛰어난 보배를 가려내고 보존하며 더욱 키워가야 함을 의미한다. 이러한 관점에서 초등학교육과정은 전통문화 교육의 필요성을 지속적으로 강조해 왔다.
우리 문화를 올바르게 이해하
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하여 상담을 제공하는 등의 지역 프로그램을 시도하였다. 청소년비행의 사회통제이론적 관점
Ⅰ. 중화이론
Ⅱ. 봉쇄이론
Ⅲ. 사회유대이론
1. 기본가정과 주장
2. 사회유대의 요소
3. 차별접촉이론과의 논쟁
4. 비판
Ⅳ. 억제이
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학교에까지 일반화시키기에는 문제가 있을 것으로 보인다. 또한 실습 기간이 짧았기 때문에 4주 동안 관찰하고 느낀 것만으로는 자료가 충분했다고 말할 수 없다.
연구를 통해서 결국 학교 현장에서의 교육실습은 교육실습 학생들이 비판적
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하여 자아개념 발달에 부정적인 영향을 미친다. 발달적 관점에서 볼 때 지체부자유 학생들도 비장애 학생들의 발달과업과 유사하다. 지체부자유 청소년들은 사춘기라는 특별한 시기를 거치면서 혁명이라고 말할 수 있을 만큼 강력한 변화를
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