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학교 박사학위 논문, 1994 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 체벌의 정의
2. 체벌 찬반론의 사상적 배경과 주장
3. 체벌의 원인
4. 체벌을 찬성하는 입장
5. 체벌을 부정하는 입장
6. 체벌 찬반론의 편향된 관점과 근거
7. 각 시도별 규정
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관점과 변화된 교육의 실제를 요구한다는 인식이 확산되어야 한다. 따라서 통합교육은 특수학급 교사만의 관심이 아니라 일반학교 학교관리자와 모든 교사들, 모든 학생들, 모든 학부모들, 지역사회 관련 사람들과의 공동의 관심 하에서 전
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학교에서 매체언어 교육을 실시하기에 충분한가와 학교를 비롯한 가정 및 사회의 물리적, 제도적 환경은 매체언어 교육을 뒷받침 할 수 있는가로 나눌 수 있다. 몇몇 사범대학의 교육과정에서는 전공이나 교양 과정에서 매체 관련 과목을 운
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교육사회학총론』(서울:동문사, 1996)
한국기독교연구논총, 『기독교와 마르크시즘』(서울:풍만, 1988)
염홍철,『제 3세계와 종속이론』(서울:한길사,1980)
- 학위논문 -
조은하,『재개념주의적 입장에서 본 기독교교육과정』(연세대학교 대학원
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교육의 목적과 방법에 대한 패러다임의 변화는 그것에 대한 꾸준하고 깊이 있는 논의에서 비롯된 것이다 우리의 역사교육의 나아가야 할 방향은 여기에서부터 출발해야 할 것이다 그렇다면 본 주제에 대한 답변은 무엇일까?
첫째, 학교 역사
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학교의 재학생 위주에서 타교학생까지, 나아가서는 성인까지 확대할 계획이라고 한다. 프로그램도 기존의 교과 및 특기적성 뿐만 아니라 보육을 포함하여 다양한 프로그램을 제공할 수 있도록 하고 있다. 또한, 저소득층 자녀에게는 교육비
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교육제도가 성립되던 시기에 벤자민 러쉬(1976), 그리고 이후 제임스카터(1926)는 공교육제도는 마치 고 대 스파르타식 교육 제도에서처럼 엄격한 국가관리 교육체제가 되어야 한다고 주장하였다. 또 다른 비판론은 학교를 민간시장의 선택에
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하는 데 목표를 두고 교육을 지원하는 것이 특징이라 할 수 있다. 교사교육에서도 다문화교육이 필수로 강조되고 다문화교육지침을 숙지하도록 하고 있으며, 학생들의 반차별·반편견 프로그램 개발을 지원하고 학교전체를 다문화교육 환경
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학교문화 역량강화 : 다양한 학생들이 교육적 평등과 문화적 능력을 경험 할 수 있도록 함.
★ Bennett ☞ 4가지 영역 ★
①평등 교수법 : 모든 학생에게 공평
하고 동등한 학습기회를 제공
②교육과정 개정 : 주류집단 중심의 교육과정내
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에서 중요한 의미를 지닌다.
결론적으로, 영어 교수-학습에서 \'실제적인 영어 학습 경험의 제공\'이라는 한가지 중요한 초점과 관련하여, 영어 및 영어권 문화 학습 자료에 접근이 용이하고 다양한 \'교수 매체\' 및 \'교육 내용\'으로서 특성을
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