|
관점이 지배해왔다. 특히 교육에 있어서도, 이론적으로나 실제적으로 여성이 평등하게 대우받지 못하여 왔다. 즉 기존 교육학은 교육목적에 대한 논의에서부터 방법 등에 이르기까지 여성의 경험과 의미체계가 제대로 반영되지 않은 남성중
|
|
|
하고 있다.
교육기회의 평등한 분배는 교육 그 자체가 하나의 사회적 자원인 동시에 소득이나 취업기회 등 다른 사회적 자원의 획득과 직접 관련이 된다. 이러한 관점에서 사회평등 기제로서의 역할과 관련하여 교육기회의 논의는 학교교육
|
|
|
관점에서 교육을 이해할 때 포함시키는 부분이 있는데 이는 사회적 선발과 배치의 기능이다. 다시 말하면, 학교가 학생들을 자질과 능력에 따라 \'선발\'(selection)하고, 이렇게 선발된 학생들을 적절한 직업구조에 \'배치\'(allocation)하는 사회적
|
|
|
하여야 한다.
㉱ 추론 및 예측단계에서는 귀납적 사고방식의 반복적인 소개와 훈련을 통하여 실험 결과의 한계와 모형의 한계 등의 개념을 여하히 전달하여야 한다.
2. 특별활동과의 관련
통계교육은 사물을 객관적, 합리적, 실증적으로 판
|
|
|
하지 않은 채 이상을 추구하려는 측면이 강하다는 평가를 받고 있다. 이런 이상적인 측면은 앞선 논의에서 드러났듯이, 기본적으로는 개인의 자율과 실제적 효과를 위한 경쟁 원리의 강조 등을 내용으로 하는, 신자유주의적 관점을 교육 현실
|
|
|
교육과정은 공식적인 교육과정과는 상반된 부정적인 학습의 결과와 관련이 깊으며 인지적인 교과 내용보다는 아이들의 인간발달, 정서발달, 태도 형성, 가치관 확립에 직접적으로 영향을 끼친다. 특히 학교에서 잠재적 교육과정을 구체화하
|
|
|
학교를 다니는 데에 목적이 있지 않고 배워야 할 것을 배우는 데에 목적이 있으므로 교육 결과가 균등하지 않으면 결코 평등이 아니라고 하였다.
현 자본주의 사회에서 완전한 결과의 평등을 실현한다는 것은 자유민주주의의 본질인 개인의
|
|
|
논의를 종합해 보면 자립형 사립고는 사학의 특수성을 실현하고 학교의 다양성과 특수성을 살려서 소비자만족교육을 실현시키는 것을 목표로 한다. 하지만 정책형성 과정에서 살펴보았듯이 정부주도로 일방적인 과정으로 정책이 형성되어
|
|
|
. 8)
- 고등학교 선택과목 ‘동아시아사’ 신설
- 교육 제도의 변화와 함께 프랑스에서 문제제기 교육을 발전시키는 등 학습자의 능동적 활동을 중시하는 역사 교육과정을 표방하고 나섰듯이, 근래에 한국의 역사교육과정에서 도 학습자의 활
|
|
|
교육과정 운영에서 바람직한 변화의 방향으로 보인다.
학교 교육과정 운영상황의 문제점.
- 교육과정 이해를 방해하는 요인들
1. 대다수의 일반 교사들이 제외된 교육과정 개발과 학교 교육과정의 편성.
2. 과도한 행정업무와 교육관련 사무
|
|
메뉴펼치기
