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학교에 위기가 될 만한 상황들
나. 그런 위기 상황에 필요한 개입과 개입기술
다. 학급과 학교에 개입해야 할 상황과 개입내용의 예
라. 우리나라 현장에서의 어려움과 해결책 제안
3. 학교사회복지사의 개입 기술 중 ‘왕따(bullying) 와 폭력
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수정하고 환류시킬 수 있는 사회복지실천 모델에 대한 관심은 더욱 증대된다.
시간 제한적이고 문제지향적이며 과제 중심적인 단기개입으로서 계획적이고 의도적인 과정을 통해 클라이언트의 문제를 구체적인 과제를 통해 해결해나가는 것
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모델링
(4) 자기규제
(5) 자기효능감
(6) 공격성의 사회화
(7) 성역할
(8) 친사회적 행동
4) 반두라의 관찰학습
(1) 관찰학습의 개념
(2) 관찰학습의 구성요소
(3) 관찰학습의 과정
(4) 자기 조정 체계의 발달
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모델링
(4) 자기규제
(5) 자기효능감
(6) 공격성의 사회화
(7) 성역할
(8) 친사회적 행동
4) 반두라의 관찰학습
(1) 관찰학습의 개념
(2) 관찰학습의 구성요소
(3) 관찰학습의 과정
(4) 자기 조정 체계의 발달
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행동지원 전략. 서울: 교육과학사.
이수정. (2018). 발달장애 아동의 행동 특성과 지원 방안 연구. 한국발달장애학회.
박성진. (2021). 문제행동과 도전적 행동: 이론과 실제. 서울: 학지사.
정은혜. (2019). 장애아동의 행동분석과 개입방법. 부산: 동
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개입모델의 등장배경
Ⅲ. 위기개입의 이론적 기반
1. 기본가정
2. 기본개념
3. 이론적 관점
Ⅳ. 사회복지실천에서의 적용
1. 위기개입모델의 대상
2. 위기개입모델의 목표
3. 위기개입모델의 개입과정과 사회복지사의 역할
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개입)
A. 틀
권한 부여 모델
복원 모델
B. 전략
예방
개입: 보호, 처벌
C. 요소
D. 균형
위협/보호 요소 (분리)
위협/보호 요소 (분리)
E. 문제점
1. 사회적 가치와 신념 체계의 변화
2. 비폭력 장려를 위한 사회적 교육의 강화
3. 가정, 학교 등에게 권
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행동수정의 이론과 실제. 서울: 양서원.
박경숙, 박중규, 김용한. 특수아동의 이해와 지도. 서울: 집현재. 목차
1. 서론
2. 행동주의 모델에 근거한 아동 중재방법
3. 인지 모델에 근거한 아동 중재방법
4. 통합적 중재계획의 실제 적용
5.
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4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
<참고문헌>
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학교사회사업 서비스에 대한 설명
(7)가정과 지역사회 기관과의 연계
(8)아동을 교사에게 설명
(9)아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
-학교사회사업의 실천모델
학교상주형 지역중심형
1) 학교상주형
2) 지역중심형
우리 현실에
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