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학교에 사용할 수 있었던 자유수강권을 사교육에서도 사용할 수 있도록 지원해 줄 수 있는 방안을 마련해야 한다.
Ⅲ. 결 론
과제가 제시하는 것처럼 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명해 보았다. 그리고 자신이 거주하는 지역의 학
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학교측은 학교사회복지사와 학생들의 교류를 더욱 증대시키기 위해 특별활동시간이나 방과 후 시간을 통해 좀 더 전문적인 학교폭력예방 및 대책들을 교육 할 수 있도록 학교사회복지사만의 수업시간을 제공하여야 한다.
결 론
학교폭력의
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학교사회복지 실천방법은 방과 후 지도와 여가선용을 지도하기 위한 방법으로 청소년자원봉사활동을 활용하는 것이 매우 적절하다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지의 대상은 학생, 가족, 지역사회 모두가 포함되며 행복하고 즐거워야 할
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학교사회복지사의 사회정의 실현과 권익옹호 역할이 매우 중요하다고 판단된다.
5. 결론
학교사회복지사는 사회복지학의 전문지식과 실천기술을 학교현장에 적용하여 학생들의 교육복지를 실현하는 핵심적 역할을 담당하는 전문가이다. 이
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과정이어야 한다. 사회복지사는 단순히 단기적인 개입을 넘어, 가족이 스스로 지속 가능한 변화를 이끌어갈 수 있도록 지원하는 역할을 해야 한다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
가족사정은 사회복지 실천에서 중요한 역할을 하며, 가족의 기능과 문
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사회복지론, 교문사
- 강희철·정무성, 지역사회 복지실천론, 나남출판
- 고수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나남출판 1. 지역사회사정
2, 지역사회사정의 절
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학교현장에서의 사례관리실천과 개선 방안 모색. 학교사회복지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 개입에 있어 평가란
2. 학교사회복지 개입에 있어 평가
1) 평가 디자인의 개념과 특이점에 대해서 제시
2) 평가사정의 개념과 특이
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학교사회복지에서의 사례관리 실천방안 연구. 서강대학교 정책대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 개입에 있어 평가의 의미와 필요성
2. 평가의 각 단계
1) 평가 디자인
2) 평가사정
3) 평가실행
4) 평가결
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사회복지사의 합의하에 설정되어야 하고 실행 가능한 것이어야 한다. 치료계획과 개입계획도 현실적이고 실행 가능한 것이어야 한다.
* 참고문헌
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중
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론에 의한 사정이 이루어지기 위해서는 인간이나 환경 어느 한 쪽에만 초점을 두는 것이 아니라 인간, 환경, 인간과 환경이 상호작용하는 공유영역에 초점을 두어야 한다. 생태체계적 관점의 도입은 학교사회복지가 학생 개인의 심리·정서적
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